【摘要】：由于我國的醫(yī)學(xué)教育水平不斷提高，所以醫(yī)學(xué)教育改革進程不斷加快，學(xué)生的護理教育方式也發(fā)生改變。近些年來，敘事教育作為新型教育方式，在護理院校的教學(xué)中應(yīng)用越來越廣，通過敘事教育，有利于提高護理教育的效果，同時也為護理學(xué)生的工作奠定基礎(chǔ)。文章通過分析敘事教育在學(xué)生的護理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，進一步提高護理效果，使護理學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，有利于未來護理教育的開展。

【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)教育;敘事教育;護理教育

在醫(yī)學(xué)教育不斷改革的背景下，新的護理模式逐漸應(yīng)用到護理院校中，這種新型護理模式通過敘事的方式開展護理教育，就是所謂的敘事教育模式。通過這一模式的廣泛應(yīng)用，一方面提高了護理人員的工作效率，另一方面有利于提高患者的滿意度，有利于護理人員樹立良好的護理形象。

1敘事教育方式概述

敘事教育是一種有效的教學(xué)方法，通過教師描述個人經(jīng)驗和經(jīng)歷，解釋相關(guān)現(xiàn)象。對于護理專業(yè)的教師來說，通過敘事教育為學(xué)生講述故事，或者講解教育材料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來看，可以講解護理人員的工作日志。對于敘事教育來說，在進行護理知識學(xué)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)資料都可以進行敘事教育，而這些資料就變成了護理教學(xué)的重要工具。通過敘事教育，教師可以通過故事講述提高學(xué)生對護理專業(yè)知識的理解，把故事當成重要的輔助性材料，有利于學(xué)生得到啟發(fā)，實現(xiàn)對護理學(xué)知識的把握。

2敘事教育方式的原則

2.1按照不同病癥的情況對學(xué)生進行敘事教育。

失去語言能力的患者通常利用面部表情和眼神來表達自我，失去聽力的患者因為聽不到任何聲音，所以情緒暴躁，性格孤僻，癌癥患者容易消極對待生活，被悲傷的情緒包圍，身體燒傷和肢體殘缺的患者容易產(chǎn)生自卑心理，具有精神上的傷害。因為不同病癥的患者心理上會有很大的不同，所以教師要按照不同的病癥講述不同的做法，通過不同的故事指導(dǎo)學(xué)生掌握護理知識。

2.2按照不同患者的情志特點對學(xué)生進行敘事教育

因為患者的主體差異性，所以在患病以后患者的心理狀態(tài)會有一定的變化。就算是患有同一種疾病，但是因為病因差異，還是會導(dǎo)致情志差別。對于精神疾病患者和憂郁癥患者來說，其不安心理嚴重，所以要通過撫慰和暗示的言行舉止使其消除疑慮，對于癲狂患者來說，他們的心胸狹窄，性格孤僻，要用包容的態(tài)度對待他們。通過講述故事中的護理人員操作，提醒護理學(xué)生在面對這些狀況時的應(yīng)對措施，提高護理人員的素質(zhì)。

2.3按照不同病程的情志變化對學(xué)生進行敘事教育。

對于患有癌癥、癱瘓等患者來說，其病程比較長，在長時間的治理下也很難完全康復(fù)，所以患者的心情必然會受到影響。在針對病程長的患者進行護理時，要激勵病人努力和疾病斗爭。由于患者的主體差異性，所以其面對病癥的態(tài)度也會不一樣。教師要通過敘事教育法，引領(lǐng)學(xué)生處理這種問題，可惜通過講述自身的經(jīng)歷，也可以講述護理人員的正確處理方法，為護理學(xué)生提供借鑒，供其反思自身的護理行為。

2.4按照不同環(huán)境的情緒波動對學(xué)生進行敘事教育

由于患者受到家庭因素和社會因素等多個方面的影響，所以情緒波動嚴重，這必然會影響患者的病情，還會影響著生理功能。在護理工作過程中如果遇見這種狀況，教師要通過敘事教育方式引導(dǎo)學(xué)生掌握控制病人情緒的方法。舉例來看，教師可以給學(xué)生講解疏導(dǎo)病人的途徑，使病人排除外界的干擾，保持身心愉悅，積極配合治療。

3敘事教育應(yīng)用于護理教學(xué)中的開展形式

3.1在護理教學(xué)中通過講故事的方式來開展敘事教育

對于教師來說，通過一個故事向?qū)W生們傳授護理工作的經(jīng)驗更有利于提高學(xué)生的護理能力，這就好比用一個成語故事揭示道理一樣。通過講故事的形式啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)新護理教育模式，有利于激發(fā)護理學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來看，在教育學(xué)生護理老人的過程中，要通過一個故事使學(xué)生初步把握老年人的特征和行為習(xí)慣，通過講述優(yōu)秀的護理人員做法，使學(xué)生樹立關(guān)愛老人的意識，為未來的護理工作奠定基礎(chǔ)。

3.2利用看電影或者是欣賞藝術(shù)作品的形式開展敘事教育

在國外，通過看電影和欣賞藝術(shù)作品展開敘事教育比較普遍，我國積極引用這一方法，逐漸拓寬應(yīng)用范圍。通過看電影和欣賞藝術(shù)作品的形式十分生動形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以其教育效果比較好。舉例來看，在開展對老年人的護理教學(xué)時，通過播放照顧老年人的有關(guān)電影，使學(xué)生把握老年人的心理狀態(tài)和生活習(xí)慣，充分了解老年人的生活狀況，學(xué)會更好的護理老年人，有利于提高自身學(xué)習(xí)激情，為未來的護理工作奠定基礎(chǔ)。

3.3通過自我護理日記記錄來開展敘事教育。

教師可以督促學(xué)生每天寫護理日記，有利于個人反省，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)護理知識時提高理性思維意識。對于護理學(xué)學(xué)生來說，要在工作和學(xué)習(xí)過程中總結(jié)一天的工作和學(xué)習(xí)，總結(jié)和反思自身護理中的不足之處，不斷積累護理經(jīng)驗，改善護理中不正確的行為，提高個人護理水平，增強個人素質(zhì)。

4結(jié)論

由于人們的生活水平不斷提高，對護理人員的要求也逐漸提高。文章通過概述敘事教育，進一步分析了開展敘事教育要遵循的具體原則，最后探索在護理教學(xué)中應(yīng)用敘事教學(xué)的應(yīng)用。綜合來看，通過敘事教育，一方面可以提高教師的學(xué)習(xí)效率，另一方面還可以使學(xué)生更好的開展護理工作，增強其對知識的把握程度。除此之外，通過敘事教育，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的同情心，使學(xué)生在未來的護理工作中更好的為患者服務(wù)，提高患者滿意度的同時，努力提高自身護理水平?？偠灾?，文章通過分析敘事教育模式的相關(guān)內(nèi)容，為相關(guān)護理學(xué)教育者提供參考和借鑒。

參考文獻：

[1]郭瑜潔、姜安麗.敘事教育在護理教育中的應(yīng)用研究[月.護士進修雜志，2011（01）：10一12.

[2]王延青.敘事教育在護理教育中的應(yīng)用研究[月.中國保健營養(yǎng)，2012（12）：20一24.

[3]高晨晨、姜安麗.敘事教育在護理人文關(guān)懷教育中的應(yīng)用[月.解放軍護理雜志，2013（02）：40一42.