【摘要】：本文從滿足學生學情，促進學生課堂有效互動和合作，突出所要培養(yǎng)的語言能力三個方面，淺析了高職英語課堂教學活動設(shè)計的標準，表明了在新時期的英語教學中，課堂活動設(shè)計重中之重，呼吁廣大高職英語教師能夠重視課堂活動，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)學生實際應用語言能力的目標。

【關(guān)鍵詞】：課堂活動;學情;互動

在《高職高專教育英語課程教學基本要求》中，談到了教學中需要注意的幾個問題，其中尤其強調(diào)要培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，通過“積極使用現(xiàn)代化教學手段”，“激發(fā)學生的學習英語的自覺性和積極性”。因此高職英語課堂活動不能再只是單純的師生問答，而是要設(shè)計豐富課堂活動，通過課堂活動的充分參與，營造良好的學習氛圍，進而幫助學生提高英語實際運用的能力。有效的課堂活動設(shè)計對于英語教師而言既是重點也是難點，因此本文將從下面三方面來淺析高職英語課堂活動設(shè)計的標準。

一 滿足高職院校學生學情

學情是教學設(shè)計的立足點，因此教學活動的設(shè)計必須要滿足學情。本文主要從學生的語言水平和能力現(xiàn)狀與心理現(xiàn)狀兩方面做簡要分析。

（一）符合學生的語言水平和能力現(xiàn)狀

學情分析包含對學生語言水平和能力的分析，高職院校中學生英語基礎(chǔ)相對薄弱，具體體現(xiàn)為詞匯量少，語法知識模糊，發(fā)音不標準。因此高職英語課堂教學活動的設(shè)計不能按照本科英語的水平，也不能按照初中英語的水平生搬硬套，應該切實了解學生的詞匯量，使學生能夠充分運用自己會的詞匯和表達方式積極參與到活動當中，這樣既可以使學生更加熟練地運用已學詞匯和表達方式，也加強了學生學習英語的信心。同時也要考慮學生學習語言的能力，這包括學生的語言記憶能力，語言模仿能力，語言表達能力等，有很多高職的學生雖然語言水平較低，但是語言模仿能力十分強，因此在設(shè)計教學活動中尤其要體現(xiàn)這點，這能促使學生更加相信自己有學好英語的能力，也就間接幫助學生提高其英語水平。

（二）符合學生的心理現(xiàn)狀

教學活動的設(shè)計必須考慮學生在此年齡段的心理特點，尤其是對于學習方面的心理活動。高職類院校只要求上一年的公共英語，因此學生的年齡段大部分處在17，8歲，剛剛高中畢業(yè)。處于次年齡段的學生處于好奇心強，叛逆心強，個性鮮明的心理特點。對于學習，大部分同學，都處在想要學好，確有不知怎么努力的心理狀態(tài)，也有一部分學生因為高考失利而自卑，對學習沒有信心，厭倦學習的心理狀態(tài)?；诖四挲g段的心理特點和心理狀態(tài)，課堂活動必須是為此年齡段的學生搭建的學習平臺。設(shè)計課堂活動要了解學生的愛好，從學生愛好入手，讓學生真正愛上課堂活動內(nèi)容，從心理上接受教師設(shè)計的課堂活動，由機械地，消極地配合，變?yōu)榛顫姷胤e極地參與。

二 促進學生進行有效互動和合作

高職院校的英語課程大部分以大班方式授課，而且學習語言的目的就是為了進行有效的溝通，因此在高職的英語課程活動設(shè)計中更應該使生生互動大于師生互動。在實際教學過程中，盡管經(jīng)常使用小組合作，課堂討論等合作形式，但是由于教學活動設(shè)計的不完整性，不開闊性，甚至有時就是為了小組活動而小組活動，實際上并不適合以小組形式開展，所以學生并沒有充分地參與到小組活動當中，使得小組活動變成了某個學生或者某幾個學生的專屬作業(yè)。長此以往，將會使學生喪失學習興趣，也為教師公平真實評價學生語言和能力水平帶來阻礙。因此小組活動的設(shè)計要考慮更多因素，首先要弄清小組活動和單人活動之間的區(qū)別，然后在選題時，要考慮所選題目是否具備討論和合作的必要性，最后一定要制定一個清楚的考核標準。信息化教學手段的發(fā)展和進步為英語學習者互動和合作提供了更多的可能性，

三 突出活動旨在培養(yǎng)的能力

英語語言能力包括聽，說，讀，寫，譯五大能力，在實際教學中，這些能力在課堂活動中不可能是單獨存在的，必然是相輔相成，交錯呈現(xiàn)的。因此在課堂活動的設(shè)計中僅僅應用或者體現(xiàn)一種語言能力是不可能的，同時要想在同一教學活動中，實現(xiàn)各項語言能力也是不科學的，因此我們要通過課堂活動設(shè)計來確保各項語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在高職英語教育中，加強聽說技能的培養(yǎng)是關(guān)鍵點。那么在設(shè)計課堂活動中，尤其是設(shè)計聽說內(nèi)容的活動，就一定要以培養(yǎng)聽說能力為主要目標，然后根據(jù)所要培養(yǎng)的語言目標，設(shè)計合適的活動內(nèi)容和形式。

四 小結(jié)

本文淺析了高職英語課堂活動設(shè)計應該滿足的三個標準，首先要滿足高職院校學生學情，然后要設(shè)計能夠使學生有效互動的課堂活動，最后要突出主要培養(yǎng)目標。本文旨在通過分析高職英語課堂活動設(shè)計標準，使更多英語教師能夠更加關(guān)注英語課堂教學，多多創(chuàng)新，使英語教學不再是“費時少效，成果甚微”，而是真正培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。

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