在史正浩老師的推薦下，讀到南京大學中文系徐有富教授的《治學方法與論文寫作》一書，該書以眾多學者讀書治學的經(jīng)驗、經(jīng)歷為素材，對他們的讀書治學方法進行理性的、系統(tǒng)的總結(jié)。全書對讀書治學的一些環(huán)節(jié)，都羅列著名學者的論述和事例，提供給讀者豐富的材料。涉及面十分廣，處處都有作者嚴謹求實的治學理念，讀后頗受啟發(fā)，其中最大的收獲是學習了實用的學術(shù)研究方法。研究生生活快一年了，作為一名美術(shù)史論專業(yè)的研究生，對怎么做學術(shù)研究自己并不是很清楚。因此，當讀到這本《治學方法與論文寫作》時，有一種醍醐灌頂之感，該書對怎樣選題，怎樣查資料，怎樣讀書，怎樣做讀書筆記，怎樣論文寫作等等都做了很詳細的論述，可以說說是一步步的教我們怎么做學術(shù)研究，這也使困惑自己許久的學術(shù)研究方法的問題開始變得清晰起來。

與一般只注重知識傳授的教材不同，作者在本書中更加提倡重材料、重證據(jù)、求實創(chuàng)新的考據(jù)方法。全書共十講，第一講是“怎樣選題”， 經(jīng)常聽到師長們說的一句話，選題很關(guān)鍵，選題不容易，怎樣做到選題既有新意又有意義是許多學術(shù)研究者頭疼的一件事，在這里作者闡述了選題的原則一定要有用，有務(wù)實創(chuàng)新，同時還要根據(jù)自己的實際情況做到力所能及。另外作者也給出了自己對選題方法的看法，給讀者清晰的思路。從第二講到第七講，依次論述“怎樣查資料”、“怎樣做社會調(diào)查”、“怎樣讀書”、“怎樣寫讀書筆記”、“怎樣判斷資料的價值”、“怎樣鑒別資料的真?zhèn)巍钡葐栴}，很具體的談了學術(shù)材料的收集與運用。第八講“治學方法舉要”，是關(guān)于整理材料、形成結(jié)論的過程和方法。第九講“論文寫作方法”具體論述了學術(shù)論文寫作的種種問題。第十講“治學態(tài)度”，闡述了治學精神和治學態(tài)度。可見，全書基本是按“選題（確立研究目標）——搜集材料（書面的、現(xiàn)實的、平時的、專題的等等）——分析研究材料——撰成論文”這樣一個思路，體現(xiàn)了內(nèi)容上的邏輯性和材料組織上的系統(tǒng)性。

這本書是屬于要細細讀，慢慢品的一本書，剛拿到這本書，看了下目錄，挑選了自己比較感興趣的章節(jié)，我首先看了第四講《怎么讀書》，因為之前老師一直強調(diào)要多讀書，讀好書。而在讀書的時候也會有很多的困惑，有時候讀一本書覺得像喝涼水一樣，讀過之后沒有什么印象。而在這一節(jié)中，作者給出了泛讀與精讀書的建議，同時就哪些書應(yīng)該精讀和泛讀，如何精讀和泛讀都做了很詳細的介紹，給讀者很清晰的讀書認識。所謂泛讀，就是博覽群書，廣泛涉獵，特別像我們研究史論專業(yè)的，許多學問是不分家的，如果沒有廣博的知識，就不能做好專門的研究。就像陳垣說的那樣：“只博不專，難于有成;只專不博，學則不通。要博而后約，才能使學識成為金字塔形?！币虼耍荒軆H局限于藝術(shù)方面的書，也要廣涉文學，歷史學，社會學等知識。而精讀，就要認真的讀，反復(fù)的研讀來加深對書的理解。就比如這本《治學方法與論文寫作》，其中的一些章節(jié)需要我們泛讀了解，而一些章節(jié)需要仔細的讀，反復(fù)的鉆研才能有所悟，有所用。同時作者還提出了讀書要帶著問題讀書，要有思考，通過一本書的研讀使自己的疑問得到解答，這樣在這本書中才會有收獲，這也是我們讀書的意義。此外，在第五講《怎樣寫讀書筆記》這一章節(jié)中，作者很詳細的給出了如何做讀書筆記的方法。在這之前，史正浩老師也曾給我們講過他讀書做筆記的方法，再結(jié)合這本所講的讀書筆記方法，使我收益匪淺。

該書共十個專題，其中第二講《怎樣查資料》、第六講《怎樣判斷資料》及第七講《怎樣鑒別資料的真?zhèn)巍愤@三個專題都是關(guān)于治學資料的問題，可見該書對治學資料的重視。為什么如此重視“資料”呢？所謂巧婦難為無米之炊，搜集資料是一個研究者最基礎(chǔ)的工作，正如程千帆曾說：“從事于一個專題研究。材料是基礎(chǔ)，然后進入整理材料，即由低級階段進入高級階段。那種想跳過搜集材料的階段而直接進人整理階段，逃避搜集材料的艱苦工作，利用別人搜集的一點材料大發(fā)議論的人，與科學研究是無緣的?！痹诘诙v中，作者就怎么查資料，介紹了幾個方法，首先是從目錄索引入手，這在第八講《治學方法舉要》中介紹綜合研究方法的文獻學知識時也有提到?？梢?，目錄索引在我們資料查找方面是十分重要的，通過目錄可以更加清楚我們的研究方向，也能夠減輕我們的工作量。同時，作者還通過舉例介紹了查資料的一般程序，非常的具體詳盡，可以說真的是手把手的教我們方法。另外在第六講《怎樣判斷資料的價值》這一件中作者闡述了四個是否，判斷資料的價值要看是否原始、是否可靠、是否完備及是否有影響，使讀者對資料價值有清晰的判斷。第七講又專列一章討論“怎樣鑒別資料的真?zhèn)巍?，則具體討論了鑒別資料真?zhèn)蔚姆椒ā＿@三個專題的治學資料的介紹，讓我對學術(shù)研究的入門方法有了一個清晰的認識，這對我以后的學術(shù)研究是很大的幫助。

該書的第八講《治學方法舉要》和第九講《論文寫作方法》是直接教授寫作方法的專題，在第八講中談到四個治學方法：考證、歸納法、綜合研究方法及比較研究法。作為美術(shù)史論專業(yè)，做學術(shù)研究時避免不了對文獻的考據(jù)，陳垣說：“考證為史學之門，不由考證入者，其史學每不可言。彼畢生盤旋于門，以為盡史學之能事者固非，不由其門而入者亦非也。”其實之前對考證不甚理解，只知道在文獻中找證據(jù)，而怎么找就不知道了。在這里作者介紹了考證的基本要求，考證的方法及考證的注意事項，認真讀過之后，確實很是受用。而第九講對寫作的論題、論點、論據(jù)、論證、引文注釋甚至投稿問題都做了一一的說明，這里作者把學者們對這些關(guān)鍵步驟的有關(guān)論述和具體實踐進行綜合歸納，體現(xiàn)了徐有富教授的匠心精神。

該書的最后強調(diào)了治學態(tài)度，徐有富教授身體力行的告訴我們治學要有恒心，要認真，從收集資料，閱讀資料，分析資料到論文的寫作到最后的完成，這樣一個漫長的過程，如果沒有堅定的恒心，想必是很難做好的。另外教授不僅傳授我們治學知識，還告誡我們要謙虛，要有學術(shù)道德的治學責任。

作為一本治學方法的書籍，作者以眾多學者的讀書治學經(jīng)驗和學術(shù)經(jīng)歷為基本素材，不局限于某一具體學科專業(yè)，該書的特色和值得稱贊的地方確實很多，每一專題后都附有一些具體的“作業(yè)”、短小的考據(jù)文章或研究實例，訓練讀者的思想方法、培養(yǎng)讀者科研能力，體現(xiàn)出該書對應(yīng)用性的重視，真的使我收益匪淺。