【摘 要】新一輪的語文課堂教學(xué)改革，不僅是課程改革的重點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。這不僅要求教師要有更高的立足點(diǎn)，全面把控內(nèi)容，在信息技術(shù)教育環(huán)境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，幫扶學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)，掌握知識(shí)，在40分鐘的時(shí)間里，老師講的時(shí)間不得超過10分鐘，更多的時(shí)間是學(xué)生在探討中完成，看似減輕了老師的負(fù)擔(dān)，其實(shí)對(duì)老師的要求更高了，怎樣全面提高教育質(zhì)量，做到面向全體學(xué)生，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，分層教育，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是對(duì)小學(xué)語文教師提出的新課題，新要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 新課改 信息技術(shù) 素質(zhì)教育

新一輪的語文課堂教學(xué)改革，不僅是課程改革的重點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。這不僅要求教師要有更高的立足點(diǎn)，全面把控內(nèi)容，在信息技術(shù)教育環(huán)境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，幫扶學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)，掌握知識(shí)，在40分鐘的時(shí)間里，l老師講的時(shí)間不得超過10分鐘，更多時(shí)間是學(xué)生在探討中完成，看似減輕了老師的負(fù)擔(dān)，其實(shí)對(duì)老師的要求更高了，怎樣全面提高教育質(zhì)量，做到面向全體學(xué)生，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，分層教育，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是對(duì)小學(xué)語文教師提出的新課題，新要求。每次課后，我都對(duì)我的課進(jìn)行反思，老感覺自己的教學(xué)還是新瓶裝老酒，沒有按照新課改的精神進(jìn)行教學(xué)，老是用大把的時(shí)間進(jìn)行講解，生怕學(xué)生沒有聽懂，滿堂灌，這樣一堂課下來，老師講得累，學(xué)生聽得辛苦，教學(xué)質(zhì)量提不高。我也積極按照新課改進(jìn)行語文教學(xué)，看似老師講得少了，對(duì)老師每節(jié)課的要求更高，每次課前老師和學(xué)生都得做大量的準(zhǔn)備，對(duì)于農(nóng)村孩子來說，能完成家庭作業(yè)就很不錯(cuò)了，你叫他搜集資料，預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)書籍，基本上不會(huì)去做，他們沒有電腦查閱資料，信息面比較窄。我常常想：怎樣合理的設(shè)計(jì)我的課題，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，讓所有的學(xué)生都投入對(duì)我的課堂中，對(duì)我的課有興趣，讓優(yōu)生指導(dǎo)后進(jìn)生，他們更容易交流，溝通。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前教學(xué)論認(rèn)為，教師的主導(dǎo)作用，不再是看教師的講授水平，更重要的是看教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，也就形成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這是保證學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)槌浞掷脤W(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，是發(fā)展思維能力保證素質(zhì)教育真正落實(shí)的前提。要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)好習(xí)慣，教育學(xué)生要做實(shí)實(shí)在在的小事，養(yǎng)成大事順其自然，小事趕快行動(dòng)的習(xí)慣，教育學(xué)生一步一個(gè)腳印朝前走，這樣一個(gè)強(qiáng)大的自我就會(huì)出現(xiàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，習(xí)慣影響人的品質(zhì)，品質(zhì)決定人的命運(yùn)，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能享有一生。讓學(xué)生養(yǎng)成每天記憶的習(xí)慣，每天讀書的習(xí)慣，每天寫日記的習(xí)慣，每天預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生有了良好的習(xí)慣，教師的教育引導(dǎo)就能起著重要的作用。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)是傳授型的。教師是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)的接受，沒有自主性，參與性，更無創(chuàng)造性可言。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)只有通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)。新課改要求教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師不但要正確引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，還要根據(jù)新形勢(shì)的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)他們已有的知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，用教師的人格去塑造小孩子的心靈，幫助小學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)境

在信息技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期發(fā)展的需求，只有科學(xué)合理地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展與時(shí)代保持同樣的步調(diào)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，利用圖文并茂的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使得語文課本上的知識(shí)變得活靈活現(xiàn)，吸引學(xué)生的興趣和專注力。

四、注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

“應(yīng)試教育”的影響迫使教學(xué)要求無限制提高，嚴(yán)重偏離了教學(xué)大綱，這樣一來既加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有害于學(xué)生的身心健康，又加重了老師的負(fù)擔(dān)，有礙于教師水平的提高。實(shí)施素質(zhì)教育必須切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，才能使學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

五、教師要做到與時(shí)俱進(jìn)

作為一名與時(shí)俱進(jìn)的小學(xué)語文教師，要明確教給學(xué)生什么，要把九年義務(wù)教育階段義務(wù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)切實(shí)落到實(shí)處，將使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)作為自己抱負(fù)的職責(zé)。對(duì)于語文教師的素養(yǎng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、寫作能力、口語交際能力。”還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師就應(yīng)該從我做起，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握教育理論，教學(xué)方法和育人原則。在教書育人、為人師表的前提下，創(chuàng)造性的開展小學(xué)語文教學(xué)研究。探究新時(shí)期教育改革模式，勇于面對(duì)問題，善于解決問題，不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課程改革的需要。

六、結(jié)束語

新課程改革，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，我們必須強(qiáng)化課堂教學(xué)改革意識(shí)，采取相應(yīng)的對(duì)策深化素質(zhì)教育，真正轉(zhuǎn)化師生角色，努力創(chuàng)造條件，把學(xué)生從過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地中解放出來，讓其生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，讓他們?cè)讷@取知識(shí)的過程中全面發(fā)展。