【背景】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)？實(shí)際上，語文的學(xué)習(xí)既不限于語文課堂，也不限于一般意義上的課外閱讀和寫作。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，這就是說，生活的范圍有多大，學(xué)習(xí)語文的范圍就有多大。語文教師的任務(wù)在于，充分利用廣闊的語文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，并把語文學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用于生活實(shí)踐，從而溝通語文和生活的聯(lián)系。

【思路】

語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分。它不僅是學(xué)生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，還是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的主要手段。語文作業(yè)的有效與否直接關(guān)乎語文教學(xué)質(zhì)量，其地位之重顯而易見。

在年長老師的指導(dǎo)下，我進(jìn)行了尊重學(xué)生作業(yè)選擇的自主權(quán)的研究，希望充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高作業(yè)的實(shí)效性，讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)生長點(diǎn)。

【實(shí)施情況以及成效】

一、作業(yè)的可選性

不同的學(xué)生有不同的特長和興趣指向。所以，教師在開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況選擇適合的作業(yè)，這樣既能使學(xué)生帶著愉悅的情感體驗(yàn)完成作業(yè)，又能促進(jìn)學(xué)生語文能力的有效發(fā)展。

小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對待。因此我們在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量放進(jìn)一些“佐料”，使作業(yè)形式靈活多樣、生動(dòng)有趣。這也正迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)死板、機(jī)械、枯燥、乏味的缺陷，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，我在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課后，在班上宣布：“今天的作業(yè)，我們可以自己選擇完成，選擇的范圍如下：1.將文中含義深刻的句子抄一抄，背一背。2繼續(xù)收集珍惜時(shí)間的名人名言、諺語詩歌或自己創(chuàng)編名言制作成小報(bào)。3.參考朱自清先生的散文《匆匆》，寫一寫自己學(xué)習(xí)文本的感受。4.把自己感受最深刻最喜歡的名言諺語貼在書上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。5.從今天開始，和時(shí)間賽跑。6.愛習(xí)作的你，用優(yōu)美的語言，寫一寫你要怎么樣和時(shí)間賽跑?！痹谶@個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極思考探索，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生交上來的作業(yè)，就充分顯示了他們的才華。

二、親自動(dòng)手，聯(lián)系實(shí)際，用生活豐富作業(yè)內(nèi)容。

新教材注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)了識字方法多樣化及趣味性，選擇了很多富有兒童情趣和時(shí)代氣息、學(xué)以致用的新課文，并設(shè)計(jì)了一些開放性的問題。這些開放性的問題有利于擴(kuò)展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并為學(xué)生提供了積極思考與探索交流的空間。作為新教材講授者，就應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，就必須在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)他們的興趣，讓他們親自實(shí)踐、探究和體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。因此，\"自主作業(yè)\"的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要能\"吊起\"學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì)高漲，作業(yè)的質(zhì)量還愁沒保證？

在學(xué)習(xí)完《誠實(shí)與信任》一課后，我讓學(xué)生搜集或自己創(chuàng)作有關(guān)誠信的名言，制成卡片送給自己的同學(xué)、朋友。學(xué)習(xí)《信》一課后，學(xué)生根據(jù)不同人的類型，分別給自己的親朋好友寫一封信，說說自己最近的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)過程中學(xué)生們不僅輕松理解了信的格式特點(diǎn)，而且知道了信對我們生活的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)還有非常重要的一點(diǎn)，那就是學(xué)生們懂得了與人交往。

通常學(xué)生都喜歡這樣有趣的作業(yè)：

有競爭性的作業(yè)

朗讀錄音。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語需要復(fù)讀機(jī)，于是我每個(gè)星期都市置一份朗讀錄音的作業(yè)，要求學(xué)生每人錄一篇課文，在家里讓家長評星，覺得自己讀的非常好的，星期一帶到學(xué)校，利用午餐時(shí)間播放給同學(xué)聽，然后評選出“最佳播音員”。這樣，學(xué)生在家每天要堅(jiān)持練習(xí)十分鐘的朗讀。通過這種練習(xí)，既提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒把事情做好的良好品質(zhì)。

配樂朗讀。這一類作業(yè)布置根據(jù)課文內(nèi)容而定，如學(xué)了美文《春的頌歌》，可以布置這樣的回家作業(yè)：“回家后，為春天選配樂曲，明天我們舉行一次配樂朗讀比賽，看看誰選的曲子最恰當(dāng)，誰的朗讀最動(dòng)聽。”這樣的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的真摯情感。

作業(yè)也能用畫的

在教學(xué)一些按方位順序?qū)懙奈恼拢纭逗５资澜纭贰短稍诓ɡ松峡磿窌r(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象畫插圖。通過畫圖，學(xué)生更加深刻地理解了課文。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解能力，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生想象設(shè)計(jì)的能力和繪畫的能力。

實(shí)驗(yàn)性作業(yè)

在教學(xué)《躺在波浪上看書》后，我布置了動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的作業(yè)：“用鹽和雞蛋來說明死海為什么會(huì)有如此大的浮力”當(dāng)檢查作業(yè)時(shí)，學(xué)生紛紛講述了自己做實(shí)驗(yàn)的過程。如此動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

動(dòng)手做小制作和小實(shí)驗(yàn)不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能，而且還有利于加深他們對所學(xué)知識的理解。在學(xué)習(xí)一些科學(xué)性較強(qiáng)的課文時(shí)，都可以布置小制作和小實(shí)驗(yàn)的作業(yè)。

給作業(yè)插上想象的翅膀

想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。新大綱指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼耍诓贾眉彝プ鳂I(yè)時(shí)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我注重布置相應(yīng)的想象寫活的練習(xí)，以拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《誠實(shí)和信任》《一條大魚》和一些童話課文后。就可以布置想象作業(yè)。在學(xué)了《一條大魚》以后，我讓學(xué)生們寫一寫爸爸的話對小湯姆以后的生活還起到了哪些作用。這樣的想象作業(yè)，學(xué)生有常做常新之感，所以完成作業(yè)的積極性都非常高。

我是小小表演家

對于故事情節(jié)性較強(qiáng)或場面描寫具有較強(qiáng)動(dòng)作性的課文：比如每單元的語文樂園里的成語故事，可以讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上親自演一演。讓他們在學(xué)完課文后，按小組排演課本劇。通過分角色表演，使學(xué)生們更加深刻地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

【專家點(diǎn)評】

隨著課程改革的不斷深入，作為語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。小學(xué)語文家庭作業(yè)如何進(jìn)一步改變現(xiàn)狀，在有效性作業(yè)的設(shè)計(jì)上有突破性進(jìn)展，關(guān)鍵是在設(shè)計(jì)常規(guī)性作業(yè)的同時(shí)，根據(jù)新課改要求更應(yīng)設(shè)計(jì)自主性作業(yè)。要把實(shí)踐性、趣味性、開放性、人文性、可行性融于一體，這樣就能把學(xué)生從封閉的語文中解放出來，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校、家庭、社會(huì)廣闊的天地中去鍛煉，去實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，做到學(xué)科間融合，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。