摘要：對(duì)清鎮(zhèn)一中和余慶中學(xué)361教學(xué)模式和五環(huán)教學(xué)法的探討和學(xué)習(xí)，以及對(duì)余慶中學(xué)特色的校園文化更好的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念 校園文化 教學(xué)方法

2016年3月27日至29日，清鎮(zhèn)一中和余慶中學(xué)學(xué)習(xí)交流?；顒?dòng)期間，我們分別學(xué)習(xí)、考察了兩所學(xué)校的晨讀，課間操，各學(xué)校分科目聽了兩節(jié)課，以及聽了兩所學(xué)校的課改報(bào)告。真的是耳目一新，深受啟發(fā)。

清鎮(zhèn)一中和余慶中學(xué)是近幾年來，貴州省在課改上取得一定成功，高考錄取率名列前茅的學(xué)校，它的某些理念和方法值得我們借鑒。我們先來看看這兩所學(xué)校近幾年來的錄取數(shù)據(jù)：（一組數(shù)據(jù)是關(guān)于清鎮(zhèn)一中2012至2015年的高考上線數(shù)據(jù)：2012年：清鎮(zhèn)一中：一本上線：458，二本上線：1206， 2013年：一本：452 ，二本：1153， 2014年：一本：457，二本：1227， 2015年：一本：549 ，二本：1349.這組數(shù)據(jù)是清鎮(zhèn)一中陳遼副校長(zhǎng)在課改工作報(bào)告中提到的，第二組數(shù)據(jù)是余慶中學(xué)2015年的高考上線數(shù)據(jù)：余慶中學(xué)2015年應(yīng)屆生一本上線313（文科29人，理科284人）上線率35.6%，二本以上上線777人（文科129人、理科648人）上線率為：81.4%。余慶中學(xué)2015年600分以上10人。

我想，作為一線的教師，我們能做的就是：研究學(xué)生，研究教法，研究我們的課堂，面向高考，尋求出路！

在清鎮(zhèn)一中陳遼副校長(zhǎng)和余慶中學(xué)王建校長(zhǎng)的課改報(bào)告中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們也曾經(jīng)歷過困境，他們深化課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化，探索有效課堂模式。所以清鎮(zhèn)一中才提出了“361”課堂模式，余慶中學(xué)提出了“五環(huán)教學(xué)法”課堂模式。

那么，什么叫”361“課堂模式呢？

“3”：就是指課堂的教學(xué)時(shí)間有效劃分成3段，那就是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)10分鐘，組內(nèi)交流，小組展示，以及合作探究20分鐘，練習(xí)鞏固10分鐘。也可以根據(jù)當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)的多少，把知識(shí)點(diǎn)劃分為三塊，但不管你怎么劃分，課堂要盡可能地讓給學(xué)生，規(guī)定教師講解的時(shí)間不能超過15分鐘，而學(xué)生用于預(yù)習(xí)、交流。展示和鞏固的時(shí)間不少于25分鐘。“6”是指課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為六個(gè)步驟：自主學(xué)習(xí)——組內(nèi)交流——小組展示——合作探究——教師點(diǎn)撥——練習(xí)鞏固。

自主學(xué)習(xí)：就是在課前把“學(xué)案“發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)。

組內(nèi)交流：就是讓學(xué)生對(duì)自學(xué)中的疑難點(diǎn)進(jìn)行交流，同學(xué)間互助解決部分問題，同時(shí)把交流中不能解決的問題反饋給教師，供教師在“教師點(diǎn)撥”中，重點(diǎn)講解。

小組展示：就是展示自主學(xué)習(xí)的初步成果題）。展示的形式有四種：1、組內(nèi)展示，再選出優(yōu)秀的小組利用多媒體、黑板或口述向全班展示，并接受師生的質(zhì)疑與點(diǎn)評(píng)。 2、小組間展示：通過交換成果，推選x組x號(hào)學(xué)生到前臺(tái)展示。 3、以搶答的形式展示。 4、展示錯(cuò)誤內(nèi)容，剖析原因，尋求小組間的合作與探究。

合作探究：主要是遵循學(xué)生能解決的問題和教師不講的理念，發(fā)揮“兵練兵”的效應(yīng)。對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，在小組內(nèi)提出來進(jìn)行研究、探討，得出結(jié)論。

教師點(diǎn)撥：就是教師針對(duì)“學(xué)案”，篩選出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中所存在的共性問題，在組內(nèi)交流，在小組展示等環(huán)節(jié)中，教師要積極參與學(xué)生討論，收集學(xué)生反饋的難點(diǎn)進(jìn)行精講，對(duì)學(xué)生在展示、點(diǎn)評(píng)以及練習(xí)鞏固中存在的不足或錯(cuò)誤點(diǎn)，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充、拓展、延伸、總結(jié)、提升。練習(xí)鞏固：主要方式可以通過課堂提問，課堂小檢測(cè)等，檢測(cè)題可設(shè)基礎(chǔ)題、中檔題、提高題、拓展題或思維訓(xùn)練題等。問題設(shè)置以中、低檔題為主，有一定的梯度，供不同層次的學(xué)生選做。要做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，課后作業(yè)不可多，否則自主學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)不足，備課組長(zhǎng)要安排好學(xué)案和課后作業(yè)的訓(xùn)練量。

“1”就是指“課后反思”，即教師要進(jìn)行課后反思，學(xué)生也要進(jìn)行課后反思。

下面我們來看看余慶中學(xué)的“五環(huán)教學(xué)”模式。所謂“五環(huán)教學(xué)”那就是：課前（先行先學(xué)）——課堂（問題反饋）——課上（互動(dòng)研討）——課內(nèi)（訓(xùn)練鞏固）——課后（拓展提升）。具體說來：五環(huán)教學(xué)那就是“備課”“上課”一體化，教與學(xué)一體化的五環(huán)節(jié)學(xué)案型教學(xué)模式。用學(xué)案代替了教案，，將學(xué)習(xí)周期劃分為五個(gè)時(shí)段，明確每個(gè)時(shí)段的屬性，成為備課的五個(gè)環(huán)節(jié)。具體這五個(gè)環(huán)節(jié)就是：展示目標(biāo)——自學(xué)探究——合作交流——精講點(diǎn)撥、拓展——鞏固檢測(cè)。教師通過集體備課，確定教學(xué)的“目標(biāo)”轉(zhuǎn)化成“問題”形成學(xué)案，在課堂上師生互動(dòng)實(shí)施學(xué)案。

我希望老師們也能思考一下，讓我們共同努力，來推動(dòng)我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，使我們的學(xué)校走出質(zhì)量的困境。

另外，我還想向老師們介紹一下兩所學(xué)校的特色。清鎮(zhèn)一中的特色之一就是她的“四聲教育”。何為四聲？就是：早晨的讀書聲——課間的勵(lì)志聲——放學(xué)操場(chǎng)的歡樂聲———晚上自習(xí)的翻書聲。

當(dāng)我們7：20走進(jìn)清鎮(zhèn)一中的時(shí)候，我們有幸看到了清鎮(zhèn)一中的學(xué)生晨讀。這是每個(gè)星期一清鎮(zhèn)一中的必修課。我們?yōu)槭裁床豢梢砸蛐Ｖ埔诵纬晌覀儗W(xué)校特色呢？

余慶中學(xué)的特色就是校園文化和班級(jí)文化。

“將高考需要的都準(zhǔn)備好就是勝利”， “將簡(jiǎn)單的招式練到極致就是成功” ，“任何一點(diǎn)松懈與浮躁都會(huì)影響學(xué)業(yè)”........等?？窗嗉?jí)文化：每一班的教室門口都掛有這個(gè)班的全體學(xué)生的照片和班訓(xùn)，教室的墻上貼滿了勵(lì)志性的語言.

老師們正確的言論導(dǎo)向能樹立一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)的正氣，能凈化學(xué)生的心靈。但在健康、向上的主流思想的導(dǎo)向下。所謂的“差生”也有可能變成“好學(xué)生”。

總之，如果我們團(tuán)結(jié)起來，全校共同努力，一定會(huì)走出質(zhì)量、生源和聲譽(yù)的困境！一定會(huì)有一個(gè)不一樣的第二實(shí)驗(yàn)高中！