摘要：作為小學語文教師，我們不得不承認，當前小學語文寫作教學一直處于費時耗力的狀態(tài)，大部分學生厭寫、怕寫，面對這種狀況，作為小學語文教師的我們，就應(yīng)對當前寫作教學策略進行積極改進與優(yōu)化，讓學生寫出靈動、精彩的文章，促使學生的寫作水平得以提高。

關(guān)鍵詞：小學語文； 寫作； 生活； 信息技術(shù)； 講評

寫作教學是語文教學中一項重要的內(nèi)容，但是，在小學語文寫作課上，大多數(shù)學生常常叫苦不迭，面對題目，不知如何下手，小學語文寫作教學效果難隨人愿。對此，筆者認為，除了學生自身問題，作為小學語文教師的我們，還應(yīng)充分發(fā)揮自身角色的作用，對寫作教學策略進行改進與優(yōu)化，向?qū)W生傳授寫作技巧，激發(fā)學生寫作欲望，讓學生變得喜歡寫、樂于寫，并且能夠?qū)懙蒙鷦?、寫得精彩?/p>

下面，筆者就結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對如何對小學語文寫作教學策略進行優(yōu)化這一問題深入分析和描述自身想法和感悟。

一、以生活為源，大力挖掘生活中的寫作素材，讓學生寫作時做到抒真情、寫真感

學生作文之所以會出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象，就在于小學生年齡小、認知水平低、缺乏生活經(jīng)驗，對于生活中的很多現(xiàn)象和事物缺乏真實的體驗和感悟，于是，在寫很多與生活主題有關(guān)的文章時，會出現(xiàn)很多套話、假話。鑒于此，作為小學語文教師，我們就應(yīng)引導學生對生活進行仔細觀察，并對生活中可以應(yīng)用到寫作中的素材進行大力挖掘，如此，學生在寫作時素材就會猶如流之不盡的泉水一般，做到抒真情、寫實感。

比如，我們要善于引領(lǐng)學生走入生活，讓學生通過對生活的感受和體驗，來積累寫作素材，如大自然是一本美妙的畫卷，它的色彩五彩繽紛，我們可以帶領(lǐng)學生走進、融入大自然，如在春天季節(jié)，我們組織學生去踏春，讓學生通過與一草一木的接觸，來感知春天的美妙和生機。如此，通過與大自然的接觸，學生既能深刻體驗到大自然的精彩，也能通過深刻體驗積累豐富的寫作素材，在寫與此主題有關(guān)的文章時，也就能做到抒真情、寫真感。

二、引進現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生的寫作情緒，拓寬學生的寫作思路

現(xiàn)代信息技術(shù)，支持動畫、圖像、視頻、文字、聲音等媒體信息，利用它，我們可以為學生展現(xiàn)一幅幅圖、文、聲并茂的畫面，從而使學生的感官受到多方位的刺激，學生通過對動態(tài)畫面的觀察，也能產(chǎn)生許多感悟和想法，從而確定寫作內(nèi)容和寫作內(nèi)容，達到既激發(fā)學生寫作情緒，也拓寬學生寫作思路的目的。

比如，在讓學生寫與“老師”有關(guān)的文章時，我運用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學生播放了樂曲《每當走過老師的窗前》，之后，播放視頻片段《最美女教師、2012年感動中國十大人物——張莉麗》，屏幕上感人真摯的畫面，對學生的心靈產(chǎn)生了很大的沖擊，學生也由此產(chǎn)生了很多想法和感觸，在進行寫作時，就會文思泉涌。

三、重視作文講評環(huán)節(jié)，采取科學合理的講評方法，提高學生的寫作能力

講評，是作文課中一個必不可少的環(huán)節(jié)，它的作用是讓學生賞析一些優(yōu)秀范例，從中學會一些寫作的技巧與方法；通過老師對自己習作的評價，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并結(jié)合老師給出的意見進行修改，這對于學生對寫作技巧與方法的掌握，以及寫作能力的提高，有著積極的影響作用。所以，作為小學語文教師，我們應(yīng)該做到重視作文講評環(huán)節(jié)，并探索和采取科學合理講評方法，讓學生在鑒賞同學優(yōu)秀作文的同時，還能有效提高自身的寫作水平。

比如，在作文講評中，我們首先要做到不以教師的評價標準去對學生的作文內(nèi)容進行評價，而是站在學生的角度，對學生的作文進行分析與認識。如某節(jié)作文課我給學生布置的作文題目是《我的理想》，有位同學作文中有這樣一句話“我的理想是掙很多很多錢，希望可以腰纏萬貫、富可敵國，超過李嘉誠和比爾蓋茨……”后面寫了實現(xiàn)理想的過程。從這位學生的作文中我們可以看到，他選定的寫作內(nèi)容是“錢”，對于錢，他非常喜愛，但是，憑借這一篇作文，我們可以為這位同學扣上拜金主義的帽子嗎？答案是否定的，于是，我給這位學生寫了這樣一句評語“有錢之后，你會干什么呢？”后來，這位學生又對作文進行了修改，加入了“在國家有難時，我會拿出很多很多的錢，來幫助國家度過難關(guān)，比如，發(fā)生了地震，我會第一時間捐出大筆的錢來給災(zāi)區(qū)人民買應(yīng)急的衣服和食物”這樣的語句，可見，學生的思想并非我們想的那般幼稚和無知。由此我們也應(yīng)該懂得，絕不可以成人的角度對學生的作文內(nèi)容進行評判，而是尊重學生的意愿，對學生的點滴進步給予肯定。

綜上所述，作為小學語文教師，我們應(yīng)充分認識到當前小學語文寫作教學中所存在的問題和問題根源，并積極對寫作教學策略進行改進與優(yōu)化，讓學生對寫作產(chǎn)生強烈欲望與興趣，使寫作成為學生生活與學習的需要，并且可以寫出靈動、精彩的文章，促使學生的寫作水平得以提高。

參考文獻：

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[2]紀國慶 《新課改下小學語文寫作教學方法初探》中國科教創(chuàng)新導刊2013-11-21