摘要：近年來(lái)，我國(guó)與世界上其他國(guó)家和地區(qū)的交流也呈現(xiàn)出日益頻繁的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和使用漢語(yǔ)，也日益受到人們的關(guān)注。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的西方文化教學(xué)背景和研究狀況進(jìn)行了分析研究，對(duì)中西方文化之間存在的差異以及出現(xiàn)各種差異的原因進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步討論大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的西方文化教學(xué)對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的啟示。

關(guān)鍵詞：西方文化； 中國(guó)文化； 漢語(yǔ)國(guó)際教育

隨著中國(guó)的綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng)，中華文化的傳播也備受注目，這離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)成本的高投入、科技的支持和高素質(zhì)對(duì)外漢語(yǔ)教師人才的參與。中西方文化差異存在于思維方式、教育、交際禮儀、商務(wù)往來(lái)、服飾、飲食、節(jié)日、政治等諸多方面。在當(dāng)今這樣一個(gè)言出必文化的年代，對(duì)所教大學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中灌輸必要的西方文化背景和具體的文化知識(shí)，有巨大的理論和實(shí)踐意義。同樣，了解各個(gè)方面的相互差異對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)均有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。由于文化傳統(tǒng)及積淀、社會(huì)背景、意識(shí)形態(tài)，語(yǔ)言習(xí)慣，行文格式等多方面因素的直接或者間接影響，不同語(yǔ)言的寫(xiě)作在寫(xiě)作方式方法、內(nèi)容、格式、技巧等多方面都有著較大的差異。其英語(yǔ)作文大多注重個(gè)人意識(shí)的表達(dá)，行文直截了當(dāng)且條理分明，邏輯清晰；而漢語(yǔ)作文內(nèi)容大多中規(guī)中矩，表達(dá)積極向上時(shí)，常常會(huì)比較含蓄、中庸， 講究層層深入、峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明，力爭(zhēng)達(dá)到余音繞梁、回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。

一 、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的西方文化教學(xué)

在寫(xiě)作教學(xué)中引入西方文化是很多大學(xué)英語(yǔ)教師的做法， 教師多結(jié)合教材的內(nèi)容，有意識(shí)、有步驟地向?qū)W生介紹各種西方文化， 培養(yǎng)學(xué)生西方的文化思維模式。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段介紹來(lái)賓的片段時(shí)，需要提醒學(xué)生注意中西方文化差異，介紹客人要介紹客觀事實(shí)，不要主觀評(píng)論；要注重身份，不要著眼外貌。有些學(xué)生介紹新來(lái)的美國(guó)老師時(shí)，寫(xiě)道：Ladies and gentlemen， I'm delighted to introduce to you a very pretty girl， Miss Brown. She is a very good teacher from the USA. 在這種場(chǎng)合，介紹應(yīng)該突出被介紹人的身份、學(xué)歷、職務(wù)等，而不應(yīng)該是外貌和抽象的評(píng)論，其中用到的pretty和good兩個(gè)詞顯然不夠合適，不符合西方的文化習(xí)慣。相比之下，如果把pretty和good改成實(shí)際教育背景和經(jīng)歷，這樣的介紹會(huì)更客觀，令人容易接受。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其是西方文化思維的建立和應(yīng)用方面存在的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)鼓勵(lì)， 讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中注意思考和回顧、總結(jié)，從寫(xiě)作訓(xùn)練中總結(jié)規(guī)律也是大家慣用的做法。是否符合英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，是否與西方文化相沖突是重要的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生講清楚英文商務(wù)信函寫(xiě)作的禮貌性原則及其寫(xiě)作和回復(fù)時(shí)的時(shí)效性。并對(duì)文章中富含典型意義的段落和句子進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生了解并學(xué)習(xí)其中的用語(yǔ)方法以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。

二 大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的西方文化教學(xué)對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的啟示

為了提高留學(xué)生的漢語(yǔ)寫(xiě)作水平，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的講解，積極地進(jìn)行跨文化寫(xiě)作教學(xué)。在國(guó)際漢語(yǔ)教育的寫(xiě)作教學(xué)方面，同樣需要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作與文化之間的密切聯(lián)系，并注意寫(xiě)作教學(xué)中的中國(guó)文化導(dǎo)入。在漢語(yǔ)國(guó)際教育的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)文化，并從中發(fā)現(xiàn)中西方文化在不同方面存在的差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化差異對(duì)寫(xiě)作的影響，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，不斷提高自身的寫(xiě)作水平。

新漢語(yǔ)水平考試（HSK）五級(jí)的寫(xiě)作部分之一，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用試卷上提供的幾個(gè)詞語(yǔ)或是一幅圖寫(xiě)出一篇短文。據(jù)此，教師也可以積極的采用類似方法展開(kāi)中文寫(xiě)作訓(xùn)練。即選用一些具有中國(guó)文化特色的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生敘述一個(gè)小故事或編寫(xiě)一篇小短文。可以將這項(xiàng)訓(xùn)練細(xì)分為四個(gè)步驟：確定文章主題；用給出的每個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子；在造出的句子間添加適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞；給整個(gè)短文進(jìn)行修飾和潤(rùn)色。教師要注意科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析詞語(yǔ)相關(guān)的文化知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言組織。并及時(shí)為學(xué)生提供幫助，將不同詞語(yǔ)相關(guān)的文化知識(shí)告知學(xué)生，以拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間豐富多樣的互動(dòng)，給予學(xué)生一定自主空間是提高寫(xiě)作能力有效方式。

教師可以積極采用多種途徑幫助學(xué)生了解更多與中國(guó)文化相關(guān)的知識(shí)，以提高教學(xué)的效果。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中文報(bào)刊以及介紹中國(guó)文化的漢語(yǔ)讀物，學(xué)習(xí)各種漢語(yǔ)的表達(dá)方式和語(yǔ)言組織方法等。對(duì)相應(yīng)的漢語(yǔ)國(guó)際教育教師而言，也要注意提高對(duì)自身的水平，注重在文化方面的積累。要注意提高對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中文化教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)水平，并積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，為實(shí)際的課堂教學(xué)等奠定良好的基礎(chǔ)，保證可以在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中更加游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，提高其寫(xiě)作水平。

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