生物學(xué)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，意在讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和敢于動(dòng)手的能力。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和消化相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)科能力。在日常的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的一些不良習(xí)慣，老師未及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)從而影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，不能達(dá)到最終的實(shí)驗(yàn)效果，并不時(shí)發(fā)生一些后果極其嚴(yán)重的事故。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)科教學(xué)工作中急需加強(qiáng)的部分。本人結(jié)合自身教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析目前學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中出現(xiàn)的一些具有代表性的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出一些加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相關(guān)問(wèn)題的解決辦法，從而讓學(xué)生形成比較良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，加強(qiáng)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的代表性問(wèn)題

受到多方面的因素影響，目前生物學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作很難開(kāi)展，也不同程度影響了學(xué)生和教師日常教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，加大了教師完成教學(xué)任務(wù)的難度，筆者認(rèn)為主要是以下幾個(gè)原因造成的：

1.學(xué)校以及相關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校課程設(shè)置以及重視程度不夠。比如：在一個(gè)學(xué)期內(nèi)僅開(kāi)設(shè)幾節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)了解不足。通?；A(chǔ)教學(xué)任務(wù)不能順利完成，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生僅僅在相關(guān)教師的指導(dǎo)下倉(cāng)促進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能深入了解和徹底明白實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，從根本上影響了實(shí)驗(yàn)的目的，長(zhǎng)此以往學(xué)生就對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去積極性，而枯燥的知識(shí)教學(xué)更加難以進(jìn)行。

2.學(xué)生重視程度不足。目前生物實(shí)驗(yàn)的完成都是建立在相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，相關(guān)教師在課堂中也會(huì)進(jìn)行課堂演示，學(xué)生看到教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作比較容易，會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)比較容易進(jìn)行的錯(cuò)誤心理，導(dǎo)致一些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前不能及時(shí)進(jìn)行步驟和知識(shí)點(diǎn)鞏固，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作流程和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡日莆詹缓?。還有少數(shù)學(xué)生在課堂中不認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)驗(yàn)時(shí)手足無(wú)措。在實(shí)驗(yàn)前，教師將實(shí)驗(yàn)時(shí)的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，但多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)不記得實(shí)驗(yàn)的重要步驟和注意問(wèn)題。

3.多數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品等相關(guān)設(shè)施不足，由于生物實(shí)驗(yàn)在學(xué)校課程中設(shè)置不足，存在得不到重視等現(xiàn)象。生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器和用于實(shí)驗(yàn)的消耗品常常不能及時(shí)更新和補(bǔ)充。多數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室變成了一種擺設(shè)，這從根本上制約了教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的條件，同時(shí)也難以滿足學(xué)生正常開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的需求。

二、關(guān)于中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題的策略

對(duì)于上述藏生物實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題，根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為了促進(jìn)中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以正常開(kāi)展，并加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，可以有效解決上述問(wèn)題：

1.向?qū)W校提出申請(qǐng)和倡議，并將生物實(shí)驗(yàn)的重要性向領(lǐng)導(dǎo)做匯報(bào)，倡導(dǎo)學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一種較好的學(xué)習(xí)氛圍，完善和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及相關(guān)消耗品的補(bǔ)充，這是保證生物實(shí)驗(yàn)正常開(kāi)展的重要前提。任課教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開(kāi)展學(xué)生走出校門(mén)在外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，寓教于樂(lè)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境接受教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還可以采集一些實(shí)驗(yàn)用品，節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本。

2.針對(duì)少數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視的現(xiàn)狀，生物學(xué)科教師需要提前說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)以及重要步驟，列成筆記供學(xué)生參考，并在課堂中及時(shí)強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，在課堂進(jìn)行示范時(shí)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前對(duì)學(xué)生的掌握情況做抽查，這樣既能讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，同時(shí)又能讓學(xué)生進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)的目的和正規(guī)的操作流程，從而減少實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，避免了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的盲目性，以保證實(shí)驗(yàn)得以成功進(jìn)行。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探索，敢于動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，并將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，便于學(xué)生理解和記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在實(shí)驗(yàn)中即可輕松掌握到知識(shí)，以期培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)精神。

4.注重課外實(shí)踐和知識(shí)。生物課中涉及到的相關(guān)知識(shí)其實(shí)非常有限。很多時(shí)候，理論知識(shí)不能與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，導(dǎo)致知識(shí)難以記牢，實(shí)驗(yàn)不能正常開(kāi)展。所以，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)時(shí)機(jī)開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除了要在課堂中盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)當(dāng)在課外帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。盡可能為學(xué)生創(chuàng)造探究和積極動(dòng)手的氛圍。讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有了自信，同時(shí)又為學(xué)習(xí)較好的學(xué)生鞏固知識(shí)。

總之，生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程是生物學(xué)科中一項(xiàng)極為重要而如今又比較薄弱的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這還需要廣大生物學(xué)科共同努力，長(zhǎng)期溝通與交流，共同解決這一重大問(wèn)題，相信在廣大老師的共同努力下，一定可以摸索出一條行之有效的生物實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的道路。

編輯 丁可楣