在初中階段英語教學(xué)中，兩極分化十分嚴(yán)重，七年級齊頭并進，八年級差距拉大，九年級天上地下的現(xiàn)象普遍存在，這是目前英語教學(xué)給農(nóng)村教師帶來的挑戰(zhàn)，也是制約英語教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，是全體英語教師面臨的一項重大課題之一。

一、與學(xué)困生建立感情，是防止分化保證

英語學(xué)科作為一門語言文字工具學(xué)科和其它學(xué)科一樣，要靠師生心與心的交流努力。因此，要真正全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，師生之間應(yīng)建立和諧平等的友誼，特別是學(xué)困生尤其需要師生長期溝通。首先，教師要關(guān)心愛護每一位學(xué)困生，平等對待他們，讓他們感受到溫暖的師愛，讓其努力學(xué)習(xí)。如果教師受外界等因素干擾，一味地嫌他們，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)會失去興趣，教師會對他們更加失去信心。如果老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師，老師愛他越深，他也愛老師越深，他越聽老師的話，就越愛上老師的課，越想學(xué)好老師教的這門功課。師生間這種親密無間的關(guān)系是極其可貴的。所以我總是尋找機會多接觸學(xué)生，特別是學(xué)困生，不論生活、學(xué)習(xí)我都關(guān)心體貼他們。下課后問問他們在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的情況，有哪些地方不懂。對于他們提出的問題我總是耐心的解答，直到他們弄明白為止。課余時間我指導(dǎo)他們一塊兒開展文娛活動或與他們拉家常，問及家里的情況等。同學(xué)們有病我也到宿舍去看望他們，噓寒問暖，為他們端茶送藥。其次，教師要消除學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，解決他們的思想包袱。任何時候?qū)W困生都是客觀存在的，但他們都是可以教育好的，因為大部分學(xué)生是受非智力因素的影響才成為學(xué)困生的。作為一名教育者，應(yīng)該全面的關(guān)懷他們，幫助他們，力爭不讓一個掉隊，這是我們教育工作者應(yīng)該具備的起碼的職業(yè)道德。因此在教學(xué)過程中不斷地觀察和分析他們的心理狀態(tài)，并根據(jù)他們的心理特點，解決他們學(xué)習(xí)上的思想顧慮和心理障礙，想方設(shè)法激發(fā)他們的興趣，使他們感到學(xué)了就能用，就能嘗到甜頭，就能取得成績。例如：我班有一名女孩，受智力因素的影響學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，上課時我鼓勵她積極思考問題，踴躍發(fā)言，課后我也找她促膝談心，努力改變她不敢有所作為的消極被動的心理狀態(tài)，不斷增強她克服困難的勇氣和毅力。

二、采取具體措施抓好學(xué)困生學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生關(guān)鍵

學(xué)困生掉隊的原因是多方面的，經(jīng)分析，有以下幾方面的原因：有基礎(chǔ)差，不懂又不問；有的偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，對英語不感興趣；有的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)……諸如此類原因，我認(rèn)為沒有一條能說明他們智力不足或低下。這就要求教師在平時工作中應(yīng)采取相應(yīng)的措施，有針對性地分別給予不同的幫助。

1.積極獎勵學(xué)生，讓學(xué)生嘗到甜頭，讓其努力學(xué)習(xí)

學(xué)困生上課時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不配合老師努力學(xué)習(xí)，回答問題不積極，甚至一些很容易的習(xí)題都不能解答。由于他們自尊心強，不敢去問老師和同學(xué)，課堂上更是如此。這種不懂又不問的習(xí)慣嚴(yán)重障礙了他們的學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。每布置一次作業(yè)或進行一次考試后，必須對學(xué)困生的作業(yè)或試卷進行認(rèn)真的批閱或仔細(xì)的分析；上完一堂課后找一兩個學(xué)困生了解情況；將他們的作業(yè)、試卷及課堂上存在的問題進行全面綜合，編擬小型試卷或《輔導(dǎo)與練習(xí)》不定期地刻印備用。

2.用搭橋的方法督促學(xué)困生開口

學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵是多讀多說。但學(xué)困生自尊心強，愛面子，怕說錯，往往不敢開口。因此在教學(xué)中我們要抓住學(xué)困生這個心理特點來糾正這種不良習(xí)慣。課堂上我盡量提問那些估計他們能答得上來的問題讓他們回答，答對了及時肯定和表揚，回答的不完全或未答好的加以引導(dǎo)，從不指責(zé)。這樣有利于他們養(yǎng)成良好的開口習(xí)慣，以后逐漸由易到難。

3.用設(shè)立“英語角”的辦法引導(dǎo)學(xué)困生多練

進行全方位練習(xí)是學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此在教學(xué)中，教師要千方百計引導(dǎo)學(xué)生多實踐，讓學(xué)生在實踐中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。而有目的、有計劃的操練，對學(xué)困生來說，顯得尤其重要。因此，我在課堂課外設(shè)法給他們增加實踐練習(xí)的機會。

4.用啟發(fā)思維的辦法，努力開發(fā)學(xué)生智力

部分同學(xué)基礎(chǔ)差，主要是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，觀察分析能力差，調(diào)動不起大腦思維，單詞記不住。經(jīng)分析，生詞記不住的主要原因是他們不會讀音，總是靠死記硬背的方法來記單詞，結(jié)果遺忘率很高，這是他們掉隊的主要原因之一。怎樣使他們學(xué)會、記牢單詞呢？我啟發(fā)他們用科學(xué)的方法記憶單詞，其一是重視拼讀、拼寫的訓(xùn)練，教會他們掌握用音形結(jié)合的辦法記憶單詞。其二是教會他們通過理解來記憶單詞，引導(dǎo)他們運用多種感官記憶、對比記憶、聯(lián)系記憶、歸納記憶等方法來同遺忘作斗爭。在學(xué)習(xí)語法時又指導(dǎo)他們觀察語言現(xiàn)象，總結(jié)語法規(guī)則，制作圖解表格等。這樣一來，他們的記憶力得到了鍛煉，詞匯量逐步擴大，觀察能力不斷提高。

總之，在教學(xué)中我們要關(guān)心學(xué)困生，耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，使學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃厚，積極性越來越高，成績也隨之一天天的穩(wěn)步上升。

教學(xué)實踐告訴我們，只要我們運用心理學(xué)知識改革英語教學(xué)，抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，初中階段是可以避免甚至消滅兩極分化的。

編輯 丁可楣