摘 要：隨著科學技術的發(fā)展和社會的進步，人們的生活水平不斷提高，對于物質和精神文化的追求也在逐漸改變。其中，人們越來越重視高中文化教育，特別是高中化學教育?；瘜W是一門科學學科，通過在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規(guī)律，可以按照化學規(guī)律來創(chuàng)造新物質。學好高中化學對于學生的學習有非常重要的作用。通過對高中化學教學現(xiàn)狀進行分析研究，找出其中存在的問題，研究生活化教學在化學教學中的實踐程度，然后提出一些有效措施來促進高中化學教學生活化，從而有利于學生理解化學、研究化學，不斷探索創(chuàng)新。

關鍵詞：高中化學；教學生活化；實踐；思考

生活化教學是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。其實，生活中處處存在化學?；瘜W規(guī)律揭示了人類生活中接觸到的各種物質組成、物質之間的反應規(guī)律等。所以有關高中學校在進行高中化學教學時注重改革創(chuàng)新，積極響應新課標要求，有效促進教學生活化，從而有利于學生更好地理解化學規(guī)律、掌握基礎化學知識，然后從深層次探索發(fā)現(xiàn)新領域。生活化教學同樣也適用于其他學科的教學，比如數(shù)學、物理、生物、醫(yī)學等。知識源于生活。有關老師在進行教學時只有將生活與知識聯(lián)系起來，才能獲得更高的教學質量，促進學生全面發(fā)展。

一、高中化學教學現(xiàn)狀

目前，在高中的化學教育中依舊是以課堂的教學為主要渠道，有關老師采用傳統(tǒng)教學模式進行教育教學，教育通過課堂對學生產(chǎn)生影響以及發(fā)揮作用。由于我國高考對學生的學習有一定的影響，老師在日常教學中重點進行應試教育，把握教學大綱，更多地注重學生平時考試成績的提高，往往忽視了化學與生活的聯(lián)系。化學的課程在具體的知識之外，還承擔了非常多的教育任務，包括學生的能力、責任感以及適應的能力等。我們在高中化學教育中，要充分注重學生能力的培養(yǎng)，要對傳統(tǒng)的教學模式進行反思，尋找開拓新的教學模式。然而，有些高中的化學教育中在課堂方面沒有充分的生活真實性，而且教育的手段非常單一；教師的教學思維非常單一，注重學生對化學反應式、化學規(guī)律等的記憶，脫離了生活經(jīng)驗，這些非常不合理。

二、有效促進高中化學教學生活化

為了促進高中學生學習化學，更好地理解和掌握化學規(guī)律，利用化學知識來解釋生活現(xiàn)象，解決生活問題，有關老師應該改變教學方法，注入新的教學理念，努力進行生活化教學，從而幫助學生學習化學，健康成長和全面發(fā)展。

1.利用生活常識引導學生進行思考學習

高中化學老師可以利用生活常識來引導學生進行思考學習。比如講到一氧化碳的性質時，我講了一則發(fā)生在我們身邊的真實故事：某家因煤氣中毒死了一個讀高中的男孩，鄰居在惋惜之余紛紛議論，有的說這個男孩太蠢，聞到煤氣味還不趕快離開房間去呼吸新鮮空氣；有的說這家長太無知，不知道預先在房間里放兩桶水吸收煤氣，然后問學生：鄰居的說法有道理嗎？于是學生展開了熱烈的討論，教師則在此基礎上加以歸納總結，糾正其中存在的錯誤，引導學生學習正確知識，使學生在輕松的氣氛中掌握了知識，并且通過這些真實事例來讓學生掌握更多的、準確的生活常識，以便于他們在日常生活中遇到突發(fā)事件時能夠正確處理，避免一些悲劇的產(chǎn)生。

2.利用現(xiàn)實生活中的宏觀現(xiàn)象將化學知識具體化

化學規(guī)律通常是通過微觀的原子、分子水平來解釋的，比較抽象難懂，學生在學習中會遇到一些問題，可能會降低學生學習化學的積極性，從而對化學產(chǎn)生抵觸心理，久而久之就會影響到課堂教學質量的提高，也阻礙了學生的發(fā)展。因此，有關高中化學老師應該利用現(xiàn)實生活中的宏觀現(xiàn)象將化學知識具體化，幫助學生理解。比如在講到原子核外電子排布這部分知識的時候，原子核外的電子能量不同，能量低的電子在離核較近的區(qū)域運動，能量高的電子在離核較遠的區(qū)域運動。有關老師可以給學生打一個比喻：能量低的電子就像小麻雀，飛翔能力低，只能在離地面較近的低空飛翔；而能量高的電子就像蒼鷹，飛翔能力強，能在離地面較遠的高空飛翔，是一個道理。通過這些措施來有效促進高中化學教學生活化，在一定程度上有利于學校教育事業(yè)的發(fā)展。

3.將生活現(xiàn)象帶進化學實驗課堂

高中化學老師在進行教學時，可以將日常生活中的簡單生活現(xiàn)象帶進化學實驗教學中，比如普通鐵釘在水中生銹與涂抹油漆的鐵釘生銹情況進行對比觀察，帶領學生共同實驗，督促學生親手操作，觀察實驗現(xiàn)象，然后總結實驗，引導學生總結生活規(guī)律，探索化學知識。在這個過程中也培養(yǎng)了學生觀察現(xiàn)象、總結歸納、人際交往等能力，促進學生未來的發(fā)展。

化學是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志。在進行化學教學時，有關高中老師應該注重創(chuàng)新，帶領學生走進生活，將化學與生活有機地聯(lián)系起來，從生活中逐漸發(fā)現(xiàn)化學的奧秘，從而更好地詮釋化學規(guī)律，解決生活問題。

參考文獻：

王蘭芝.對高中化學教育教學新模式的探討[R].寧夏中寧縣職業(yè)教育培訓中心，2012.

編輯 王亞青