摘 要：以高中英語(yǔ)早讀課為主題進(jìn)行探究，首先從認(rèn)識(shí)和形式方面對(duì)高中英語(yǔ)早讀課中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，然后重點(diǎn)從多個(gè)方面對(duì)提高高中英語(yǔ)早讀課有效性的策略進(jìn)行了分析闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；早讀課；有效性

在高中英語(yǔ)教育過(guò)程中，很多學(xué)校都會(huì)為學(xué)生安排早讀，實(shí)踐證明，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，早讀發(fā)揮了重要的作用，但是，在我國(guó)很多高中的英語(yǔ)早讀課中都存在一定的問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，必須提高英語(yǔ)早讀效率。

一、高中英語(yǔ)早讀必要性分析

對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，早晨的時(shí)光非常重要，因?yàn)樵绯渴侨藗冇洃浟ψ詈玫臅r(shí)刻，而英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)地記憶和聯(lián)系來(lái)掌握，所以，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)立早讀顯得十分必要。其次，在高中英語(yǔ)教育中，為學(xué)生安排早讀，是一種非常符合高中生身心發(fā)展的做法，早讀課可以為學(xué)生設(shè)立一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使高中生在英語(yǔ)早讀過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，每天早晨，學(xué)生的思維都處于一種活躍狀態(tài)，而早讀課的設(shè)立則可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在早讀過(guò)程中不斷提高自身的自學(xué)能力，通過(guò)早讀課的準(zhǔn)備，為下一個(gè)階段英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，總的來(lái)說(shuō)，早讀課對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)意義重大。

二、高中英語(yǔ)早讀課現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)早讀課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的身心發(fā)展日漸成熟，所以，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要想取得一定的成績(jī)，必須嚴(yán)格要求自己，但是，很多高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致其無(wú)法完全融入早讀課中。很多學(xué)生認(rèn)為，早讀課就是讀英語(yǔ)課文，反正在正式課程學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)細(xì)致地分析課文，所以，在早讀課中無(wú)法積極參與進(jìn)去，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致其失去了對(duì)早讀課的積極性和主動(dòng)性，而且，整個(gè)學(xué)習(xí)也會(huì)陷入被動(dòng)，當(dāng)早讀課中有老師監(jiān)督時(shí)，學(xué)生就會(huì)裝模作樣地讀，而老師離開后則會(huì)自由活動(dòng)，完全把英語(yǔ)早讀當(dāng)作一種應(yīng)付。還有一些學(xué)生在英語(yǔ)早讀課中作英語(yǔ)練習(xí)題或者其他科目的作業(yè)，在應(yīng)試教育的背景下，這些學(xué)生會(huì)認(rèn)為早讀只是浪費(fèi)時(shí)間，還不如利用這些時(shí)間多做一些練習(xí)題，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的方式在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，這種情況必然導(dǎo)致其在早讀課中收獲甚少或者一無(wú)所獲。

2.早讀課形式單一

高中英語(yǔ)早讀課的收效甚少，另一方面的原因則是早讀課的形式非常單一。在我國(guó)，高中生的課程量非常大，很多學(xué)生都承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。在這種狀態(tài)下，很多高中學(xué)校為學(xué)生早讀課安排的內(nèi)容往往就是背單詞和朗誦課文，而且這種早讀形式長(zhǎng)期以來(lái)基本不會(huì)有所改變。這種單一的英語(yǔ)早讀課形式會(huì)讓許多學(xué)生產(chǎn)生厭倦，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，早讀課學(xué)習(xí)效率必然下降。

三、提高高中英語(yǔ)早讀課有效性的策略

1.改變觀念，強(qiáng)化意識(shí)

有了正確的意識(shí)觀念，才能夠更好地指導(dǎo)自身的行為，為了不斷提高英語(yǔ)早讀課的有效性，高中英語(yǔ)教師需要通過(guò)正確引導(dǎo)和教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)早讀課并不是可有可無(wú)的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而這種語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，必須通過(guò)多讀多練來(lái)實(shí)現(xiàn)，題海戰(zhàn)術(shù)固然有用，但是題海戰(zhàn)術(shù)永遠(yuǎn)無(wú)法培養(yǎng)自身的英語(yǔ)語(yǔ)感。在早讀課中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，決不可認(rèn)為早讀完全是學(xué)生自己的事情。教師可以在教室內(nèi)走動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，要及時(shí)指正，通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.合理設(shè)定任務(wù)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

為了不斷提高早讀效率，在早讀課上，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。英語(yǔ)教師可以根據(jù)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度情況，在早讀課上為學(xué)生安排特定的任務(wù)，這些任務(wù)可以是讓學(xué)生背誦某一部分的單詞，或者讓學(xué)生背誦在英語(yǔ)寫作中可能用到的經(jīng)典句子，但是，教師一定要注意，這些任務(wù)并不等同于課文教學(xué)中的任務(wù)設(shè)置，因?yàn)椋吘乖缱x課還是以學(xué)生自主安排、自主學(xué)習(xí)為主，教師為學(xué)生布置的任務(wù)不應(yīng)太多，但是，教師在早讀課快結(jié)束時(shí)需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。為了避免學(xué)生感到早讀課的單調(diào)、枯燥，教師可以將合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于英語(yǔ)早讀中，具體而言，教師可以組織學(xué)生通過(guò)“三幫一”和“一幫一”的小組合作模式強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)早讀課的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取四人一組的學(xué)習(xí)方式，在這四個(gè)人中，包括三名比較優(yōu)秀的學(xué)生和一名英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，通過(guò)共同學(xué)習(xí)，三名優(yōu)秀的學(xué)生可以及時(shí)指出第四名學(xué)生在背誦或朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并幫助其進(jìn)行矯正，英語(yǔ)較差的學(xué)生如果有問(wèn)題，可以直接向其他三名學(xué)生請(qǐng)教，通過(guò)這種方式來(lái)提高自己，這種小組合作方式，不僅可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，還可以達(dá)到相互監(jiān)督的效果。

3.豐富早讀模式，增強(qiáng)早讀趣味性

為了不斷提高英語(yǔ)早讀課的學(xué)習(xí)效果，在英語(yǔ)早讀課中，需要進(jìn)一步豐富早讀模式，增強(qiáng)早讀趣味性。具體而言，包括兩方面的內(nèi)容：第一，學(xué)生自行組織。高中英語(yǔ)早讀課的設(shè)立主要在于提高學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)音能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。第二，教師參與指導(dǎo)。在早讀課中，教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平，為學(xué)生安排一些英語(yǔ)美文或者名人軼事，這樣可以讓只是背單詞和背課文的英語(yǔ)早讀課更加具有趣味性，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，如果遇到詞匯或語(yǔ)法方面的問(wèn)題，可以及時(shí)向教師請(qǐng)教，通過(guò)這種方式，可以緩解早讀課的枯燥氛圍，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。

早讀是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己應(yīng)用能力的重要方式，如果學(xué)生能夠充分利用早讀課的寶貴時(shí)間，就可以達(dá)到快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升運(yùn)用能力的結(jié)果。此外，教師也要不斷改變教育方式、引導(dǎo)方式，提高英語(yǔ)早讀課堂的有效性。

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編輯 王亞青