摘 要：閱讀能力是初中語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要保證。閱讀力是初中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，閱讀不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，而且有利于提高學(xué)生的閱讀判斷能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。通過(guò)分析初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，探究提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略，為廣大教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀能力；教學(xué)有效性

一、目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)于程式化

很多初中教師受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中過(guò)于拘泥于教材，不注重學(xué)生的課外知識(shí)拓展，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的應(yīng)試性，使得初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式化，呈現(xiàn)出機(jī)械做題與說(shuō)教緊密結(jié)合的錯(cuò)誤教學(xué)方式。而且，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)嚴(yán)重缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師沒(méi)有利用成熟的教學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，而是錯(cuò)誤地肢解課文內(nèi)容，逐字逐句地分析課文，忽略了閱讀的整體性和語(yǔ)言美感。在這種錯(cuò)誤的教學(xué)模式下，學(xué)生只注重成績(jī)的高低，而忽略閱讀的趣味性，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式過(guò)于僵化

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師往往要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到應(yīng)付考試的目的。這種教學(xué)方式古板單調(diào)，不注重語(yǔ)言美的藝術(shù)享受，忽略了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的真正價(jià)值意義，容易扼殺學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文閱讀是啟迪思維的人文學(xué)科，不能在應(yīng)試教育的影響下成為限制學(xué)生思想的工具。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，是近年來(lái)比較熱議的教育話題，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系中的重中之重。有效的閱讀教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀效率，而且有助于學(xué)生積累豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。以下是為提高初中語(yǔ)文閱讀質(zhì)量提出的一些有效策略：

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力

“興趣是最好的老師?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。初中語(yǔ)文老師要盡量克服課業(yè)壓力，耐心引導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)語(yǔ)文閱讀的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生喜歡閱讀并熱愛(ài)閱讀。目前，我國(guó)的應(yīng)試教育呈現(xiàn)出單一的知識(shí)灌輸?shù)慕逃锥耍@與提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的要求是不符的。語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)類語(yǔ)言學(xué)科，它注重培養(yǎng)的是學(xué)生的感知能力和表達(dá)能力，其目的是陶冶學(xué)生的情操。結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展課外知識(shí)，多讀一些國(guó)內(nèi)外名著，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)提高閱讀能力。

2.積極調(diào)整教學(xué)方式，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的效率

初中語(yǔ)文教師要積極調(diào)整教學(xué)方式，明確教育目的，提高教學(xué)質(zhì)量。有效的閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且有助于學(xué)生積累豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程，不斷探究、挖掘教材，只有做到知識(shí)傳授與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，才能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。一方面，語(yǔ)文老師要積極教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)高效的閱讀方法，略讀與精讀相結(jié)合，加深對(duì)閱讀的理解；另一方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次、有重點(diǎn)地去閱讀，帶著問(wèn)題閱讀，是提高語(yǔ)文閱讀效率最直接的方法。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾肭榫辰虒W(xué)法，也是提高學(xué)生閱讀效率的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師有目的地創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)氛圍，以生動(dòng)具體的場(chǎng)景引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的。情境教學(xué)法是一種感性的教學(xué)方法，它注重培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和心理機(jī)能，通過(guò)強(qiáng)化體驗(yàn)的方式有助于豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。

3.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)

作為一名初中語(yǔ)文教師，其職責(zé)不光是“傳道授業(yè)解惑也”，還要立足于“以人為本”的學(xué)生觀，重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。語(yǔ)文閱讀是一門(mén)陶冶情操、表達(dá)情感的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，不能只一味地傳授知識(shí)，而是要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在閱讀的過(guò)程中，老師要注重學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象的獨(dú)特感受，及時(shí)引導(dǎo)他們，幫助提高學(xué)生的閱讀理解能力，而且通過(guò)強(qiáng)化情感體驗(yàn)的方式有助于豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性。重視情感體驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的情景交際與組織能力，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)，而閱讀就是進(jìn)入語(yǔ)文藝術(shù)殿堂的鑰匙。提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，是實(shí)施初中生素質(zhì)教育的前提。有效的閱讀教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀效率，而且有助于學(xué)生積累豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教師一方面要充分利用語(yǔ)言的魅力去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極調(diào)整教學(xué)方式以提高語(yǔ)文閱讀效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋曉靜.初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的有效性探究[D].華中師范大學(xué)，2014.

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