摘 要：思想政治課是學生教育生涯中的重要學科，構(gòu)建回歸生活世界的教學模式可有助于學生全面發(fā)展。主要論述了構(gòu)建回歸生活世界的教學模式的三種途徑，即構(gòu)建生活場景，教師引導下增強學生體驗，實踐中運用知識從而增強學生思想政治課程的學習效果。

關鍵詞：教學資源；學習體驗；實踐

思想政治課堂回歸生活世界不僅僅是當下課程改革的要求，更是促進學生成長、培養(yǎng)出符合高素質(zhì)人才的必經(jīng)途徑。思想政治學科只有在生活實踐中才能更好地凸顯其價值，也能讓學生充分感悟?qū)W科內(nèi)涵。因此，構(gòu)建回歸生活世界的教學模式更是回歸學生生活、回歸思想政治課程本源的必然要求。

一、挖掘生活中的教學資源，構(gòu)建合理場景

在生活中有許多和思想政治課堂教學內(nèi)容相關的教學資源，教師應當在合理安排教學課程內(nèi)容的基礎之上，充分挖掘生活中的教學資源，依據(jù)教學內(nèi)容、課程安排和學生特征，構(gòu)建出合理的生活場景，讓學生在貼近實際的課堂場景中有效地提升學習效果，這樣既可以活躍課堂的教學氣氛，也可以讓學生在豐富的教學資源中感受到思想政治課程的多彩性，提升其學習興趣。教育與生活世界相輔相成、密切相關，其從來都不是獨立于生活世界而存在的，其本質(zhì)來源于生活，其目的也是更好地服務于生活，構(gòu)建回歸生活世界的思想政治課堂則必須充分挖掘生活中的資源，從而實現(xiàn)教育聯(lián)系生活。

只有在課堂中不斷關注生活、聯(lián)系生活才能實現(xiàn)教育和生活的結(jié)合、統(tǒng)一，在深刻的理解之下構(gòu)建出適合教學的場景。例如，在教學“價值判斷與價值選擇要自覺站在最廣大人民的立場”這一課程內(nèi)容時，教師可適時引入警察不畏個人生死勇敢抓獲歹徒獲得社會公眾一致高度評價的事跡，讓學生明確這一課題，清楚只有在正確的價值判斷下才能獲得社會認可，同時明確要如何進行正確的價值選擇，即要站在廣大人民的立場上進行選擇。

二、不斷引導學生感受生活，增強學習體驗

教師需要不斷引導學生增強體驗，在生活中利用思想政治內(nèi)容，可幫助學生將復雜的問題簡單化，在生活實際中對問題予以客觀論證從而在情感上產(chǎn)生共鳴，將感性認知逐步轉(zhuǎn)換為理性分析，培養(yǎng)其思維意識。馬克思主義并非空洞而無實際意義的教條，其正是在歷史發(fā)展和生活的變遷中而誕生的經(jīng)典，不僅僅是源于生活的需求而產(chǎn)生的，更是為生活的進步提供了有力的支撐，因此可以幫助學生更好地感受生活，在生活中深化學習體驗。

課堂內(nèi)容不僅僅可以通過生活的實際案例進行解決，生活中的問題也可通過學生學習到的理論知識變得更為簡單，因此教師需要引導學生發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系，增強學生學習、生活的動力。在思想政治課堂中構(gòu)建回歸生活的教學模式需要將其內(nèi)在特征和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，不僅僅讓學生在現(xiàn)實生活中更好地感受思想政治理論知識的內(nèi)涵，更要讓思想政治學科成為指導學生生活的精神導師，成為情感體驗的載體。例如，在學習“生活消費和消費文明”課程時，教師可讓學生給自己或者家庭制訂生活消費的計劃，讓學生在實際生活中引入文明消費的理念，進而通過實際的體驗鍛煉學生的綜合素質(zhì)。

三、增加學生實踐，深化課堂知識點的運用

思想政治學科不是死板的理論知識教學內(nèi)容，而是在社會中、生活中特有的實踐活動，學生在實踐中可以更好地感知到思想政治課程的重要性、時效性和必要性。同理，思想政治課程在學生的實踐活動中可有效地被驗證，提升其教學效果。教師需要在日常教學中合理地安排實踐活動，增強學生的實踐能力，讓學生在實踐中獲取知識、運用知識并實現(xiàn)知識的升華。并且，在實踐的過程中學生可以深刻感受到思想政治內(nèi)容的實用性，進而在日后的學習過程中更具有動力和熱情，不斷地提升學習的效果。

人才是新世紀和新形勢下的重要需求，而脫離生活實際的教育顯然無法擔當起培養(yǎng)復合型人才的重任，無法培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。只有在實踐中不斷深化課堂知識點，讓學生在實踐中積極用腦，主動學習，才能成長為優(yōu)秀的人才。因此，構(gòu)建回歸生活世界的教學模式，加強實踐教育勢在必行。只有如此，方可讓學生在寬松、現(xiàn)實、親切的課堂環(huán)境中展開積極思索，活躍思維意識，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力，促進其長遠成長。教師可組織學生開展實踐教育活動，例如在憲法宣傳周，教師可利用雙休日的空閑，組織學生發(fā)揮集體力量在生活中進行憲法知識的宣傳，既讓學生再次學習思想政治知識，又可以在普及民眾教育的活動中感受到課程內(nèi)容的實用性。

教師應當不斷提升自己的教學水平，聯(lián)系課程內(nèi)容運用恰當?shù)慕虒W手段，從構(gòu)建合理的生活場景、引導學生增強體驗和加強學生實踐鍛煉三個方面，構(gòu)建回歸生活世界的思想政治教學模式，實現(xiàn)教育的目標。

參考文獻：

[1]宗序亞.思想政治課教學“生活化”的內(nèi)涵、特點與課程資源開發(fā)[J].教學與管理，2011（1）：45-46.

[2]林玉忠.思想政治課凸顯生活邏輯課堂教學策略[J].北京教育學院學報，2010（12）：21-23.

編輯 趙飛飛