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        關(guān)于在初中體育課上運(yùn)用游戲教學(xué)模式的探究

        2016-04-29 00:00:00余文芳
        新課程·下旬 2016年4期

        摘 要:在當(dāng)今社會(huì)的教育體系中,體育課是目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的重要途徑,體育課的教學(xué)效率和教學(xué)成果直接影響到學(xué)生的體育水平,而通過體育課的學(xué)習(xí)除了能提高學(xué)生的身體素質(zhì)之外,還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)初中學(xué)生這個(gè)時(shí)期的性格特點(diǎn),采用合適的教學(xué)模式可以使課堂的教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高,對(duì)在初中體育課堂上如何運(yùn)用游戲教學(xué)模式進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué);新理念;教學(xué)目標(biāo)

        縱觀現(xiàn)今的體育教學(xué)還存在不少的問題,在初中體育課堂上的教學(xué)依舊受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響,使用單一死板的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課興致低下。而由于體育課長期不受人的重視,導(dǎo)致部分體育教師在思想上沒有認(rèn)識(shí)到自己所教課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,在教學(xué)上表現(xiàn)得不是很認(rèn)真,并且沒有進(jìn)行精心備課,種種因素的疊加直接影響到初中體育課堂的教學(xué),使得體育教學(xué)效率下降,達(dá)不到體育教學(xué)的目標(biāo)。所以我們應(yīng)該進(jìn)行不懈的努力,爭取改善狀況,筆者將根據(jù)自身的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述自己的想法。

        一、教師吸收新理念——“治本”之道

        在教學(xué)一線工作的教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至生活上的導(dǎo)師,我們對(duì)學(xué)生的成長成才起著不可輕視的作用,每個(gè)教師的一言一行、人生觀、價(jià)值觀和教學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和觀念的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響。由此看來,初中體育教師本身要做到吸收百家之所長,樹立全新的跟上時(shí)代步伐的教學(xué)理念,從內(nèi)心深處開始重視體育課堂教學(xué),進(jìn)行認(rèn)真的體育課堂備課,這樣學(xué)生才會(huì)從潛意識(shí)里慢慢地開始重視體育課程。同時(shí)體育教師在課堂上應(yīng)該運(yùn)用多樣化的體育教學(xué)手段和教學(xué)方法,提升初中體育課堂的教學(xué)效率,從而達(dá)到體育教學(xué)的最終目標(biāo),即全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        二、靈活地進(jìn)行游戲教學(xué)——“治標(biāo)”之道

        從目前的教學(xué)實(shí)踐中證明,在初中體育教學(xué)中靈活地使用游戲教學(xué)模式,可以極大地提高初中體育課堂的教學(xué)效率,而且會(huì)輔助教師更好和更快地達(dá)到初中體育的教學(xué)目標(biāo)。如果在初中體育教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需求靈活地使用游戲教學(xué)方法,可以顯著提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生處于人生中的叛逆期,在這個(gè)時(shí)期中學(xué)生表現(xiàn)得比較貪玩和好動(dòng),所以在體育課堂上引入游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們喜歡上體育課并完全投入到體育課堂中,提高課堂效率。比如,在初中體育課堂引入“抱團(tuán)”游戲,可以讓學(xué)生動(dòng)起來,改變以往學(xué)生在上體育課時(shí)的被動(dòng)狀況,同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力。在初中體育課堂上教師可以與學(xué)生進(jìn)行共同討論,通過討論共同創(chuàng)造出課堂新游戲,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力,讓他們學(xué)會(huì)對(duì)舊事物進(jìn)行不斷的整合創(chuàng)新。借助師生討論的氛圍拉近教師與學(xué)生的心理距離,讓體育老師更深入地了解學(xué)生的需求和教師自身教學(xué)的不足,不斷對(duì)自己的教學(xué)方法和模式的進(jìn)行深入的優(yōu)化,爭取在實(shí)際教學(xué)中達(dá)到最好的教學(xué)效果。在初中體育課堂上通過一些游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力,目前,初中生大部分都是獨(dú)生子女,他們的生活環(huán)境造使他們的性格中難免存在一些以自我為中心的性格因素,通過接力等游戲就可以很好地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        既然我們知道了在初中體育課中使用游戲教學(xué)模式,可以帶來很好的教學(xué)效果和提升體育課堂的教學(xué)效率,那么我們?cè)撊绾螌?duì)體育課堂上所要用到的游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇呢?

        1.了解學(xué)生的具體情況。在初中體育教學(xué)中,身為導(dǎo)師要充分了解學(xué)生的身體情況和心理狀態(tài),這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課,并且為學(xué)生量身訂制合適的課堂游戲。要知道每個(gè)學(xué)生的身體狀況不同,所以我們要對(duì)其進(jìn)行了解,這樣才能知道他們有哪些方面需要加強(qiáng),我們?cè)撟龀鲈鯓拥囊?guī)劃才能更好地幫助到他們,同時(shí)控制好他們?cè)谡n堂上的運(yùn)動(dòng)量,避免因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過大給他們身體機(jī)能帶來巨大的傷害。

        2.明確體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行游戲的選擇和設(shè)計(jì)時(shí),教師需要結(jié)合本節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo),這樣才能達(dá)到教師備課想要的教學(xué)效果。比如,我在籃球訓(xùn)練課上訓(xùn)練學(xué)生的投籃準(zhǔn)確度,就選擇了定點(diǎn)投籃接力賽這個(gè)游戲,這樣在講課時(shí)學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)投籃技巧,以期提高自己的投籃命中率,從而贏得這場體育競賽的勝利。在這堂籃球課上,學(xué)生的參與度很高,因?yàn)樗麄兊那髣傩睦頃?huì)促使他們努力練習(xí),這樣寓教于樂的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生在一種輕松歡快的心態(tài)中完成體育技巧的訓(xùn)練和提升自身的身體素質(zhì)。

        3.對(duì)體育游戲教學(xué)模式的不足之處進(jìn)行合適的處理。每種教學(xué)方式都不是完美的,實(shí)施游戲教學(xué)模式的一大難題就是如何在游戲進(jìn)行的過程中約束學(xué)生,不讓課堂秩序脫離教師的掌控。如果體育課堂的局面脫離了教師的掌控,就無法達(dá)到利用游戲教學(xué)提升體育教學(xué)效果的目的,反而會(huì)使教學(xué)效率大大降低,所以教師在每節(jié)體育課前要跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,與他們約法三章,同時(shí)讓班干部協(xié)助維持班級(jí)秩序。在游戲教學(xué)模式中,還存在另一個(gè)不可忽視的問題,那就是在游戲教學(xué)模式中學(xué)生有時(shí)會(huì)忽視游戲的教學(xué)深意,所以我們?cè)诿抗?jié)課合適的時(shí)候要跟學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,讓他們領(lǐng)悟游戲中所包含的道理,讓學(xué)生在每節(jié)體育課上有所學(xué)有所感,幫助他們逐步提高綜合素質(zhì)。

        目前的體育教學(xué)改革,依舊需要工作一線的教育工作者努力去推進(jìn),在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)模式是體育教學(xué)改革的新方向,以學(xué)生為本的初中體育游戲教學(xué)模式的運(yùn)用給體育課堂的發(fā)展帶來了無限的可能性和勃勃生機(jī)。但是就目前的游戲教學(xué)模式而言,它還不是很完善,所以我們還要不斷從實(shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能,不斷地對(duì)初中體育游戲教學(xué)模式進(jìn)行完善,從而進(jìn)一步提高初中體育課堂教學(xué)的有效性以及達(dá)到體育教學(xué)的根本目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]白麗云.淺析初中體育游戲教學(xué)的創(chuàng)造性[J].科技資訊,2012,2(22):34.

        [2]戴先芬.初中體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2014,12(15):73.

        編輯 李建軍

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