摘 要：提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是新課改的本質(zhì)和關(guān)鍵，也是一直在思考和探索的問題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)就如何提高高三政治復(fù)習(xí)的實(shí)效性提幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；有效性；高考復(fù)習(xí)

所謂“溫故而知新”，有效復(fù)習(xí)不僅能鞏固舊知，還能獲得新知。高考政治復(fù)習(xí)是整個(gè)高中政治教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理、歸納、整合知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而獲得新知，其重要性是不言而喻的。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有些老師對(duì)復(fù)習(xí)課疏于研究，不重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單重復(fù)新課內(nèi)容，使復(fù)習(xí)課陷入“炒舊飯”的尷尬境地，復(fù)習(xí)效率低下。筆者認(rèn)為要上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)實(shí)效性，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住四個(gè)“點(diǎn)”。下面以一堂高三復(fù)習(xí)課“國(guó)際關(guān)系的決定因素——國(guó)家利益”為例以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、重視復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)

導(dǎo)入是一堂課的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要組成部分。在新課教學(xué)中，老師都非常注重設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入來激活課堂，渲染課堂氣氛、吸引學(xué)生的注意。但進(jìn)入高三，由于時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，很多老師只注重教學(xué)邏輯和考點(diǎn)知識(shí)的傳授，忽視了復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生乏味無趣，教學(xué)效果低下。筆者認(rèn)為“磨刀不誤砍柴工”，在高三復(fù)習(xí)中精心設(shè)計(jì)和挑選一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題和近期的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，而且可以把學(xué)生帶入具體的復(fù)習(xí)情境中，收到意想不到的教學(xué)效果。如在“國(guó)際關(guān)系的決定因素”的復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“大家知道近期國(guó)家主席都去了哪？見了誰”？學(xué)生七嘴八舌，我接過學(xué)生的話題問：“這么短的時(shí)間內(nèi)，國(guó)家主席進(jìn)行了密集而主動(dòng)的外交，他為什么這么忙？政治課的最大特點(diǎn)是源于生活，生活中的諸多案例、時(shí)政熱點(diǎn)都是取之不盡的教學(xué)資源，也能激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴。在復(fù)習(xí)中精選貼近實(shí)際生活的熱點(diǎn)話題進(jìn)行導(dǎo)入，看似浪費(fèi)了復(fù)習(xí)時(shí)間，但失之東隅，收之桑榆，不僅激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，當(dāng)然也提高了復(fù)習(xí)效率。

二、考點(diǎn)自主梳理，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)

這是復(fù)習(xí)課不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要意義。新課環(huán)節(jié)已經(jīng)完成了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如果復(fù)習(xí)課還是重復(fù)新課模式，老師唱“獨(dú)角戲”，把學(xué)生當(dāng)知識(shí)的容器，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)的重復(fù)與灌輸。這會(huì)讓學(xué)生感到?jīng)]有新意、枯燥乏味、疲倦，甚至厭學(xué)、復(fù)習(xí)效率低下。筆者認(rèn)為，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，古希臘一位學(xué)者說：“學(xué)生頭腦不是一個(gè)需要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”。因此在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)的全過程，特別是要讓學(xué)生參與知識(shí)的歸納、整理過程，體會(huì)學(xué)習(xí)和思考的樂趣。在本課的主干知識(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)筆者是這樣處理的：學(xué)生自主梳理—小組交流展示—教師點(diǎn)撥總結(jié)，做到主干知識(shí)讓學(xué)生自己梳理，內(nèi)在規(guī)律讓學(xué)生自己尋找，知識(shí)體系讓學(xué)生自己構(gòu)建，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正做學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生在主動(dòng)思考中不僅落實(shí)了知識(shí)，而且提高了自主學(xué)習(xí)能力和復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

三、精講釋疑，突破重難點(diǎn)

這是復(fù)習(xí)課最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生明確高頻考點(diǎn)、把握核心主干知識(shí)、培養(yǎng)思維能力意義重大。高考復(fù)習(xí)的考點(diǎn)多，容量大，且復(fù)習(xí)時(shí)間有限，如果教師對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)效率。因此在學(xué)生自主構(gòu)建梳理、交流展示的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)考點(diǎn)和教材的重難點(diǎn)進(jìn)行精講釋疑，做到全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)突破相結(jié)合，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。在本課復(fù)習(xí)中筆者嘗試通過精選典型試題的方式來呈現(xiàn)教材的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)。對(duì)國(guó)家利益這一問題采取教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“思”相結(jié)合的方式來完成，以題引講、題組反思引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)、整合落實(shí)核心考點(diǎn)。通過精選、精練、精講，既深化了學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的理解和掌握，又關(guān)注和拓展了學(xué)生的思維過程，提高了課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

四、鞏固提升，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)

這是復(fù)習(xí)課的拓展提升環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、提升學(xué)生的答題技能、開闊思維非常重要。近年來，高考試題往往以時(shí)政背景的形式呈現(xiàn)，試題無論是選擇題還是綜合試題，都有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及重大時(shí)事。因此，在復(fù)習(xí)的最后環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容精選一些時(shí)政材料讓學(xué)生進(jìn)行分析思考，提高分析綜合能力和復(fù)習(xí)備考的實(shí)效性。在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者精選了這樣一則材料：“為悼念日軍南京大屠殺死難者和所有日本帝國(guó)主義侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間慘遭日本侵略者殺戮的死難者，表達(dá)對(duì)南京大屠殺遇難同胞的深切哀悼，2014年12月30日我國(guó)舉行了南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式”。讓學(xué)生針對(duì)背景材料多角度自己設(shè)問，自己探討，自己組織答案。在高考命題由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)為“能力立意”和“現(xiàn)實(shí)問題立意”的背景下，這種復(fù)習(xí)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、分析時(shí)政材料的習(xí)慣，開拓學(xué)生思維，也極大地提高了復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

總之，構(gòu)建高效課堂是所有教師的追求，在新高考模式下，如何組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)，提高課堂復(fù)習(xí)效率，有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

文峰.奏好高三政治復(fù)習(xí)樂章[J].考試周刊，2009（15）.

編輯 李建軍