嘉峪關(guān)市教育局根據(jù)本市教育發(fā)展的實際情況，在2013年5月提出“聯(lián)盟?！钡陌l(fā)展思路，依托城市學校的資源優(yōu)勢帶動農(nóng)村薄弱學校，促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。通過教育資源聯(lián)合，教學教研聯(lián)手，助推聯(lián)盟學校教師專業(yè)發(fā)展。如何實現(xiàn)教育局組建教育聯(lián)盟的初衷，貫徹科學教育發(fā)展觀，有效整合教育教學資源，充分發(fā)揮牽頭校優(yōu)勢資源的輻射作用，實現(xiàn)聯(lián)盟學校共贏共進的目標，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，成為教師亟須思考的問題。根據(jù)聯(lián)盟學校實際，我們確定了《嘉峪關(guān)市聯(lián)盟校教師研修行動策略研究》這一課題，力圖構(gòu)建科學、規(guī)范、有效的城鄉(xiāng)聯(lián)盟校本研訓組織與活動形式，開展扎實有效的研訓活動，以加快聯(lián)盟校教師成長。

一、開展城鄉(xiāng)聯(lián)盟校大教研的必要性

我市農(nóng)村學校規(guī)模偏小，每年級只有一兩個班，校內(nèi)沒有同年級同課頭的學科教師，而且校內(nèi)基本都是年輕教師，專業(yè)引領(lǐng)不足，同伴互助難以實施，校本研修基本上是同一水平的重復(fù)，因而難以組織起有效的、高質(zhì)量的校本研修活動。城鄉(xiāng)聯(lián)盟校教研活動的開展，能夠打破校際壁壘，為教師搭建校際之間相互學習、相互交流的平臺，給教師提供一個經(jīng)驗交流與共享、情感交流、互相促進的平臺，使每位教師在教研中思考、在教學實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長，從而加快教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。聯(lián)盟校教研活動可以充分發(fā)揮牽頭校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅能夠促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，還可以使教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中享受教研，促進成長。

二、聯(lián)盟校大校本研修的實踐

兩年多來，我們嘗試以開展各種研訓活動探索城鄉(xiāng)教師專業(yè)成長之路。

1.主題培訓活動

對于新的教學理念、教學模式，城鄉(xiāng)教師共同學習、同步成長。主題教學研究針對性強、效果好。經(jīng)過培訓研討，聯(lián)盟校內(nèi)展示，再經(jīng)研討，總結(jié)出某一主題行之有效的作法。這樣的培訓主題明確，做到引領(lǐng)、嘗試、掌握、運用“一線式”學習體驗，讓教師將理論應(yīng)用于實踐，得到真正的專業(yè)成長。為此牽頭校派出骨干教師到農(nóng)村學校開展系列培訓，如：課題研究指導(dǎo)、說課培訓、微課設(shè)計與制作、教師著裝藝術(shù)等等。通過各種形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的講座、實踐、競賽系列活動，讓教師能以新課程標準備課、講課，以新課程的眼光聽課、評課，做到與新課程共同成長。

2.課堂教學展示活動

以學校為單位開展人人參與的高效課堂展示，優(yōu)勝者參加聯(lián)盟校高效課堂交流展示活動?；顒觾?nèi)容一是課堂教學觀摩；二是師徒“同課異構(gòu)”；三是反復(fù)磨課。“同課異構(gòu)，反思交流”的形式，突出“深化高效課堂”的主導(dǎo)思想，從各校教研組的集體備課、打磨課，到最后的展示交流、說課，一對一式的點評，增強了教師校本研修的能力，使所有參與教師對高效課堂有了進一步的認識和新的感悟。引領(lǐng)教師在新觀念、新理論的指導(dǎo)下進行校本教研，增強了教師校本研修的能力。

3.以賽促訓活動

通過“英語教師口語競賽”“中青年教師說課競賽”“微課設(shè)計與制作大賽”一系列教師競賽活動，讓聯(lián)盟校間的教師彼此交流、碰撞，達到以賽促研、以賽促訓的目的。參賽教師結(jié)合新課標精神從“教學思想、教材處理、教法運用、學法指導(dǎo)、教學過程、教學效果”等方面進行研討。教師在教學競賽中互聽、互學、互評，能力得到鍛煉，素質(zhì)得到迅速提高。

以賽促訓，不僅給農(nóng)村教師提供了一個展示的機會，有效地激發(fā)了農(nóng)村青年教師苦練技能的熱情，使一批青年教師脫穎而出，也為參加“全市教師技能大賽”推薦了人選。在舉辦的各類教學比賽過程中，城鄉(xiāng)教師都全身心地投入，精心準備。通過比賽，教師的基本功得到了很大的提高，不僅給他們搭建了一個鍛煉自己、展示風采的平臺，同時也給他們提供了向同伴學習的機會，收獲頗多。

4.名師引領(lǐng)活動

實施導(dǎo)師帶徒制。為農(nóng)村學校教師配備城市學校導(dǎo)師，每一位骨干教師（或有經(jīng)驗的教師）都有帶徒的任務(wù)。導(dǎo)師側(cè)重于聽課、互動研討的帶教方式，有目的地對課堂教學過程進行嚴謹?shù)睦硇缘挠^察和面對面的分析討論，并提出改進策略，再上課。通過QQ平臺交流、化解教學難題，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用、示范作用、輻射作用，全面提高聯(lián)盟校教師的素質(zhì)。

5.聯(lián)考質(zhì)量分析活動

城鄉(xiāng)聯(lián)盟校實行聯(lián)合命題，統(tǒng)一考試，分別閱卷，各自統(tǒng)計成績，開展教學質(zhì)量分析，對優(yōu)勢科目及劣勢科目進行研判，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學校各自通過縱向比較，清晰認識學校教學質(zhì)量升降。

6.城鄉(xiāng)教師交流活動

牽頭校派骨干教師或有經(jīng)驗的老師與農(nóng)村學校教師互換交流。教師在交流期間以高度的事業(yè)心和責任感，搞好教育教學工作，并肩負帶領(lǐng)薄弱學校教師的研訓任務(wù)，為接收學校的發(fā)展主動獻計獻策。農(nóng)村教師到城市大校交流，也得到很好的歷練和提升。市教育局每年召開一次聯(lián)盟校工作總結(jié)表彰會，對工作好的單位、優(yōu)秀教師進行表彰。

我們依托聯(lián)盟校大校本研訓，結(jié)合日常教研工作開展教師培訓，為教師提供更多學習和鍛煉的機會，為教師提供更多脫穎而出的舞臺。實踐證明，大校本研訓是促進學校均衡發(fā)展和教師專業(yè)成長的有效途徑。

三、聯(lián)盟校大校本研修的活動反思

聯(lián)盟校研修活動啟動以來，得到城鄉(xiāng)廣大教師的高度贊賞，學校、教師熱情高，活動扎實有效，但也還存在著一些問題。

1.活動內(nèi)容比較單一，大教研活動以課堂展示、課例點評、交流研討、專題報告為主要內(nèi)容，活動內(nèi)容不夠豐富

2.每場活動內(nèi)容多，時間緊迫。評課時間倉促，實現(xiàn)深度交流不夠

3.城鄉(xiāng)學校之間課堂教學水平差異較大，農(nóng)村學校缺乏專業(yè)引領(lǐng)的問題仍不能得到根本解決

今后，將不斷開創(chuàng)城鄉(xiāng)聯(lián)盟研修模式，精心策劃、指導(dǎo)聯(lián)盟校研修活動，破解教育發(fā)展不均衡問題，打造教師發(fā)展平臺，推進城鄉(xiāng)學校校本行動研修，助推教師成長。

課題批準號：GS[2014]GHB1238。

編輯 溫雪蓮