一、教學理念
關注學生差異,學習對生活有用的地理,重視對地理問題的探究。
二、教學設計線路
學情分析、教材分析→教學目標→教學方法和媒體→教學過程→教學反思。
三、教材分析
地質災害的種類很多,例如,地震、構造斷裂、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等。從課時容量考慮,我們選擇講述地震、火山、滑坡和泥石流四種地質災害。教材對這四種災害的表述方法基本相同:一講成災原因;二講災害本身的一些基本知識,如“地震”一段介紹了震級,“火山”一段介紹了火山的類型;三講危害,這是教材的重點內容。教材中雖然沒有總結地質災害的基本特點,但是通過對每種災害的講述可以歸納出來,即地質災害具有分布廣泛、危害大、傷亡多、突發(fā)性強等基本特點。特別需要說明的是,滑坡和泥石流雖然誘發(fā)的原因不同,但主導因素都是斜坡重力作用,分布的地區(qū)也基本相同,為了減少重復,教材把這兩者放在一起講述。
四、學情分析
本節(jié)課的主要教學任務一是讓學生了解地震、火山、滑坡和泥石流災害的成因、分布、危害及防御措施。二是學會分析地質災害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點,通過復習必修板塊運動內容,利用地形、氣候的基礎知識搭建知識平臺,為學習本節(jié)內容做鋪墊。任務二要求學生的綜合分析能力較高,學生實際能力與教學要求之間存在差距,需要以一個具體的地區(qū)為例,引導學生總結出分析此類問題的方法。
五、教學目標設計
知識與技能:能了解地質災害的概念、類型、危害、成因及防御措施。說出地質災害的概念、類型。說出地質災害的概念、類型,歸納災害的特點和危害。說出地質災害的概念、類型,歸納災害的特點和危害,分析災害的原因及分布規(guī)律。討論交流對災害的防御。
過程與方法:能搜集地質災害的案例并說出其特點。能討論案例,分析成因,表達觀點。
情感、態(tài)度與價值觀:能用適當?shù)男问奖磉_學習體會,樹立減災防災意識,正確對待地質災害的發(fā)生。
六、教學重點、難點
重點:地質災害的概念、類型、危害、成因及防御措施。
難點:分析地質災害多發(fā)的原因,并歸納出地質災害的分析方法。
七、教學方法和媒體
自主、合作學習;多媒體輔助教學。
八、教學過程
【課前學案】
教師活動:1.創(chuàng)建《地質災害專題復習》課前學案。
2.開啟“探究學案”和“互動討論”,針對學生提出的問題,適時引導。
學生活動:1.復習教材相應的基礎知識。
2.在創(chuàng)新實踐平臺“探究學案”和“互動討論”中,完成預設內容,同時瀏覽同學的發(fā)言,做到借鑒、互動討論、升華認識。
設計意圖:讓學生掌握“能掌握”的知識,自選層次目標,滿足不同需要,反饋不理解的內容和涉及本節(jié)之外的內容,并提出自己的問題。
【課堂教學】
課前預習展示:
教師活動:PPT展示問題和規(guī)則。
問題:寫出你所知道的自然災害的名稱。
規(guī)則:1.限時1分鐘;
2.每組派一名同學將答案寫到黑板上,在1分鐘之內寫不出來的,本組其他成員可以到黑板補充。
3.其他同學發(fā)帖到學生答疑。
學生活動:每組一名同學將答案寫到黑板上,在1分鐘之內寫不出來的,本組其他成員可以到黑板補充。其他同學發(fā)帖到學生答疑。
教師活動:板書:自然災害、地質災害、氣象災害、生物災害。承轉:通過同學們知識掌握得非常好,但是我發(fā)現(xiàn)同學們在回答問題的過程中還是存在一些偏差。今天我們以汶川地震為例就一起來研究這些問題。播放汶川地震(震前、震后救援、震后重建)視頻。
學生活動:觀看視頻。
教師活動:發(fā)起討論。
學生活動:1.用板塊構造學說的知識,分析汶川地震發(fā)生的原因。
2.觀看震級與烈度的動畫。
3.共同分析一道例題,看看能否將等值線用于地震問題的分析上。
4.觀察滑坡動畫,思考什么是滑坡?滑坡的形成條件有哪些?滑坡會帶來哪些危害?
5.觀察泥石流動畫,思考什么是泥石流?泥石流的形成條件有哪些?泥石流會帶來哪些危害?
避震演習:
教師活動:1.展示PPT——知識改變命運;地震知識可能拯救你的生命。
2.觀察地震防御的動畫,發(fā)出教室內避震演習信號。
學生活動:進行教室內避震演習。
設計意圖:增加學生的防御知識,增強防御意識和實踐。
課堂反饋:
1.說明火山的成因與構造。
2.說出火山的分類及在我國的分布。
課堂小結:
學生結合黑板板書自行總結本節(jié)課探討的內容。
九、教學反思
本節(jié)課為突出學生的主體地位,學生自選學習目標,滿足不同學習需要,同時發(fā)揮學生的積極性和主動性,不僅使學生了解地質災害產(chǎn)生原理,危害與防治措施,而且注重學生創(chuàng)新思維與科學探索精神的培養(yǎng),讓學生增長知識的同時,更能對終身發(fā)展做好準備。
基金項目:廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度項目。
編輯 喬建梅