摘 要：新課標(biāo)的實施使傳統(tǒng)教學(xué)面臨挑戰(zhàn)。如何在新課標(biāo)下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革，成為目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點。通過對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強數(shù)學(xué)教學(xué)理念等進(jìn)行闡述，說明在新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革的必要性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式；改革

在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時受到應(yīng)試教育的影響，為收到短期的理想教學(xué)效果，總結(jié)出一套先背概念再進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式忽略了作為學(xué)習(xí)主體的高中生在這一時期的學(xué)習(xí)特點，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式有時可能會起到短期的效果，但是對于數(shù)學(xué)教學(xué)的長期發(fā)展來看，存在很多弊端：（1）對數(shù)學(xué)公式的死記硬背，嚴(yán)重影響了學(xué)生在解題過程中的靈活運用。（2）有時由于對數(shù)學(xué)某一概念的不理解會在做題過程中出現(xiàn)偏差，甚至解錯題。（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加無味。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對數(shù)學(xué)教學(xué)方式提出了新的要求，這就要求教師順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，對教學(xué)方式進(jìn)行大膽改革。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.高中數(shù)學(xué)講好了是生動的，講不好就是枯燥的

新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，重視高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固。新課改后高中數(shù)學(xué)圍繞基礎(chǔ)知識出現(xiàn)了必修課和選修課兩種?？梢钥闯鲂抡n標(biāo)開始注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教學(xué)方法上。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容有很強的抽象性，高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容使很多學(xué)生望而卻步，而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是高壓式的題海戰(zhàn)術(shù)，許多學(xué)生提不起興趣，但面臨高考又無可奈何，所以數(shù)學(xué)成績提高不大。學(xué)生應(yīng)將掌握的數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)確合理地應(yīng)用到生活中，從而避免死讀書、讀死書的現(xiàn)象。我們可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象、具體、生動傳神地講出來，讓學(xué)生理解并消化。例如，在進(jìn)行指數(shù)函數(shù)教學(xué)中，講到關(guān)于“復(fù)利”的問題時，我們完全可以從身邊的素材引入進(jìn)行教學(xué)：某某同學(xué)存入的本金是a元，利率每年是b，那么m年后的本利和（本金加利息）為n元，那么本利和n隨存期m的變化函數(shù)關(guān)系式就可以形象地得出了，再討論m的取值范圍。利用身邊發(fā)生的具體事例形象生動動人地為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不但學(xué)生接受得快，還能記憶深刻，起到事半功倍的效果。

2.增加數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵

在新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)課本的選修課中增加了原來由語文課進(jìn)行講解的數(shù)學(xué)史內(nèi)容，全部在數(shù)學(xué)課進(jìn)行講解，其目的是為了增加學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的了解，使學(xué)生能從客觀的角度對數(shù)學(xué)進(jìn)行理解。比如，《數(shù)學(xué)史選講》中詳細(xì)地講述了數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求教師加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。要想達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理想效果，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄“灌輸式”教學(xué)方法，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。這就要求教師以新課標(biāo)為依據(jù)、以學(xué)生為主體、以疏導(dǎo)和引導(dǎo)為輔設(shè)置課堂教學(xué)。首先，要求教師課堂上先提出相應(yīng)的題目，學(xué)生自主分組，對相應(yīng)的題目進(jìn)行研討，探究題目內(nèi)涵。這種方式不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能夠增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。其次，結(jié)合課外活動發(fā)現(xiàn)和了解數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時，可以結(jié)合我國購房政策或房貸政策，為假設(shè)需要貸款購房的家庭設(shè)計一個“房貸優(yōu)化設(shè)計”，要求學(xué)生在了解自己家庭收入的前提下設(shè)計一個購買一套住房、多套住房的貸款方案。

三、加強數(shù)學(xué)理念教學(xué)

首先，高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)連接的一個過渡階段，這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精妙之處，進(jìn)而為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)求知探索打下堅實的基礎(chǔ)。其次，高中生相對于小學(xué)和初中的學(xué)生來說，理解能力、自制能力都有大幅度的提高，如果在教學(xué)過程中能夠加強引導(dǎo)，將會使教學(xué)起到意想不到的良好效果。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過不斷地確立數(shù)學(xué)攻關(guān)目標(biāo)，然后在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生一個一個去攻克，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會到成就感，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和做游戲打怪一樣有趣，使學(xué)生為此體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在不知不覺中提高自己的探索意識和能力。

新課標(biāo)下的教學(xué)是全面的、綜合的，同時許多與新課標(biāo)相悖的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也應(yīng)該隨著新課標(biāo)的應(yīng)用而逐漸淘汰。國家對新課標(biāo)的制定，體現(xiàn)了國家對現(xiàn)代教育的重視和對現(xiàn)代新型人才培養(yǎng)的重視。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時更新自己的教育理念，做高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)路人。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不斷與學(xué)生溝通，進(jìn)而形成無距離的互動，以期達(dá)到師生共進(jìn)的效果。這就要求高中數(shù)學(xué)教師對自己的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新，能夠從高中生的生理認(rèn)知特點出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行精心編排，利用各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

謝杰華，鄒娓.高等數(shù)學(xué)與新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對接的研究[J].南昌工程學(xué)院學(xué)報，2010（5）.

編輯 喬建梅