摘 要：新課改實施背景下，我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展徹底摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有了更高的要求。為此，初中數(shù)學(xué)教師不斷改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的課堂參與性，將數(shù)學(xué)教學(xué)還原于生活實踐，帶領(lǐng)學(xué)生在生活體驗中感受數(shù)學(xué)知識。從而迎合新課改實施標(biāo)準(zhǔn)，也推動我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。以下將結(jié)合目前我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的實際情況分析，進一步深入新課改教育理念，提出滿足新課改教育理念的教學(xué)方法，推動我國初中數(shù)學(xué)教育的開展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教育理念；教學(xué)方法

這幾年推動較火的新課改實施，使得創(chuàng)新式的教育理念與傳統(tǒng)教學(xué)方法形成了鮮明的對比。新課改實施將徹底改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，更多的是采用多樣化的教學(xué)手段。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入了創(chuàng)新式的教學(xué)理念，運用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，使得教學(xué)形式變得豐富多彩，教學(xué)效率普遍提高。

一、加強對教學(xué)情境的創(chuàng)建

新課改實施背景下，要求初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，盡量為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不能完全脫離于生活本身。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，在人們解決生活問題中找到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的技巧。為此，教師必須將數(shù)學(xué)知識與生活素材有效地結(jié)合在一起展現(xiàn)在學(xué)生面前。盡量為學(xué)生構(gòu)建生活情景，融入數(shù)學(xué)知識，促進知識的理解和應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)一元一次方程內(nèi)容時，教師可以借助日常生活中學(xué)生可能遇到的問題：“小明周末和父母去逛街，正巧趕上商店的衣服打折，服務(wù)員告訴小明最低可享7折優(yōu)惠，那么，當(dāng)喜歡上一件400元的衣服時，小明至少需要花多少錢才能夠把它帶回家呢？”這種生活情境是學(xué)生常見到的，如果學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識之后，就會很快給出答案，也能解決這一難題，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。

二、重視實踐教學(xué)

為了迎合新課改實施理念，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展就一定要充分結(jié)合實踐性特點開展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)全等三角形和相似三角形內(nèi)容時，教師要利用實踐教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生掌握這部分知識。將學(xué)生分為幾個小組，每個小組成員分別自己動手畫三角形，觀察三角形的特征，然后小組之間進行相互交流和溝通，最后每個小組選派一名代表總結(jié)小組意見。這樣就使得學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，每個小組都發(fā)表自己的觀點，相互之間學(xué)習(xí)和借鑒，使得學(xué)生通過實踐教學(xué)活動開展，自我總結(jié)教學(xué)特點，進而提高對知識的掌握能力。

三、加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用

近年來，我國的多媒體技術(shù)手段已被廣泛應(yīng)用于不同學(xué)科課堂教學(xué)過程中，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也適當(dāng)減輕了教師的教學(xué)壓力。另外，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，也為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將各種教學(xué)實例講解過程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生對知識的理解更加透徹。例如，在學(xué)習(xí)直線、射線、線段知識內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)進行講解。教師利用多媒體設(shè)備進行直線延伸的展示：先在屏幕上畫一個點，然后由點向兩端無限延伸，這就把直線的定義清晰地表示出來了，變抽象、微觀的定義為生動、形象的直觀展示。又如，在講解兩點之間線段最短這一知識時，教師就可以利用多媒體將地圖展現(xiàn)給學(xué)生，從一個地點到另一個地點，可以有很多條路到達。但是，學(xué)生對所有的路徑進行測量后，發(fā)現(xiàn)兩點之間的直線路徑是最短的。經(jīng)過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生恍然大悟，對數(shù)學(xué)知識理解得更加透徹，進而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力，也提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的運用

初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備抽象性、邏輯性等特點，對學(xué)生理解能力的要求比較高。自新課改實施以來，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了數(shù)形結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)理念。為了更好地迎合新課改實施理念，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就必須有效實施數(shù)形結(jié)合的思想。數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用也使得數(shù)學(xué)教學(xué)開展變得更加簡單，提高了學(xué)生的理解能力，在一定程度上提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)內(nèi)容時，學(xué)生往往會感覺學(xué)習(xí)起來很吃力，不好理解和應(yīng)用。為此，教師就可以利用數(shù)形結(jié)合的思想進行教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生很容易就理解了。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，只有完全契合新課改實施教學(xué)理念，不斷調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，教師不斷改革創(chuàng)新，應(yīng)用多種教學(xué)手段，才能為社會培育更多的合格型人才。

參考文獻：

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編輯 董慧紅