摘 要：在高中教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)學(xué)科是理科綜合之中比較重要的學(xué)科，同時(shí)也是比較難學(xué)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好化學(xué)十分重要。要想學(xué)好化學(xué)，需要在培養(yǎng)學(xué)生理性思維的基礎(chǔ)上，形成細(xì)膩的思維能力與較強(qiáng)的計(jì)算能力。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；人教版教材；本質(zhì)；書(shū)寫(xiě)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)學(xué)科有一個(gè)非常重要的部分，那就是“鹽類水解”，這樣的問(wèn)題具有較強(qiáng)的綜合性，而且所涉及的知識(shí)十分廣，成為每一年“高考”的必考內(nèi)容，因此，教師做好對(duì)鹽類水解的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)是十分重要的。這一問(wèn)題包含了電解質(zhì)的電離、水的電離平衡等綜合應(yīng)用。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中如何幫助學(xué)生把握好這些綜合問(wèn)題呢？應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以輔導(dǎo)：

一、明確鹽類水解的特點(diǎn)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)“鹽類水解”這一個(gè)重要課題，就要讓學(xué)生掌握“鹽類水解”有哪些特點(diǎn)和要求，鹽類水解一般具有四大特點(diǎn)：（1）可逆性，大部分的鹽水都具有這樣的特點(diǎn)，都是具有可逆性的。（2）吸熱性，對(duì)于鹽水來(lái)說(shuō)，大部分鹽類水溶都是一種吸熱反應(yīng)。（3）分步性，這是比較復(fù)雜的，并且是不容易理解的，因此分步性在中學(xué)階段是用一步進(jìn)行的。（4）微弱性，在高中階段的化學(xué)課本中大部分鹽的溶解都是微弱的，但是有少數(shù)的鹽的溶解是可以徹底進(jìn)行的。

二、弄清鹽類水解的本質(zhì)

對(duì)于鹽類水解，一個(gè)重要的內(nèi)容是掌握鹽的種類，讓學(xué)生對(duì)各種鹽類的形成有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生很容易把握，可以使學(xué)生建立一個(gè)鹽類水解的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并且能夠獨(dú)立地分析總結(jié)。

例如：學(xué)生很容易混淆的幾類鹽，強(qiáng)酸強(qiáng)堿，強(qiáng)酸弱堿，強(qiáng)堿弱酸，弱堿弱酸等，學(xué)生很難分辨它們的成分。

水電解實(shí)質(zhì)的教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)課題，因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該由淺入深地教育學(xué)生，并且消除學(xué)生的畏難心理，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，教育學(xué)生先從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，先分析電離離子的種類，接下來(lái)再分析它們可能存在的一些反應(yīng)，這樣一步一步地進(jìn)行分析綜合，可以使學(xué)生掌握一定的方式與技巧，能夠?qū)?wèn)題形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，最終使鹽類水解問(wèn)題迎刃而解。但在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)碰到一些其他問(wèn)題，可能存在一些反應(yīng)或者是不反應(yīng)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該教育學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答的過(guò)程中應(yīng)仔細(xì)審題，摸清題干的用意，將問(wèn)題準(zhǔn)確地解答出來(lái)。

三、避免概念理解的誤區(qū)

在鹽類水解的實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生都存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，學(xué)生認(rèn)為在鹽酸水解的實(shí)驗(yàn)中“誰(shuí)強(qiáng)就顯誰(shuí)性”，其實(shí)這樣的判斷是不準(zhǔn)確的，所以學(xué)生在做題的時(shí)候一定要掌握好問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。很多概念并不是固定的，它們都有一個(gè)相對(duì)的關(guān)系，對(duì)于不同的概念教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生放在一個(gè)特殊的環(huán)境中進(jìn)行解讀，尤其是在解答鹽類水解的問(wèn)題上，一定要寫(xiě)出自己的真知灼見(jiàn)，不能僅僅依靠定義、概念等這些東西對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判讀，因?yàn)闊o(wú)論是在高考中還是在一些其他考試中，學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)正確的判別標(biāo)準(zhǔn)，這樣問(wèn)題才能得到更好的解決。

四、水解離子方程式的正確書(shū)寫(xiě)

參加過(guò)許多化學(xué)學(xué)科試卷的批閱，在學(xué)生的試卷中我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，有很多學(xué)生的解答題做得特別好，步驟也很完整，思路也很清晰，但是，僅僅在化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)上便出現(xiàn)了問(wèn)題，這讓閱卷老師很頭疼，因?yàn)樵诨瘜W(xué)學(xué)科考試過(guò)程中學(xué)生不可避免地會(huì)寫(xiě)一些化學(xué)方程式，由于化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)這一塊的關(guān)注非常的少。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中把握好這一細(xì)節(jié)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多做一些有關(guān)配平、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)練習(xí)等，讓學(xué)生在這些細(xì)節(jié)問(wèn)題上多下功夫，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、了解鹽類水解在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，有很多化學(xué)現(xiàn)象都是由實(shí)際生活中的某些現(xiàn)象總結(jié)出來(lái)的，那么，鹽類水解這類化學(xué)現(xiàn)象在實(shí)際生活中也完全能夠找到影子。

例如：止血中涉及的鐵離子、凈水、除銹等都可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中找到反應(yīng)的原理與實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象等，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

綜上所述，化學(xué)是一門(mén)十分重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與研究都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。俗話說(shuō)得好：學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下都不怕。因此學(xué)生應(yīng)該了解化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，了解它對(duì)于實(shí)踐的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧峰，錢(qián)揚(yáng)義，鐘映雪，等.基于手持技術(shù)環(huán)境的化學(xué)課堂教學(xué)例析：冰醋酸電離過(guò)程實(shí)質(zhì)的探究[J].化學(xué)教育，2009（1）.

[2]徐慶君.中學(xué)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中手持技術(shù)的應(yīng)用[D].魯東大學(xué)，2014.

編輯 李建軍