摘 要：每年都有許多的年輕教師走上教師崗位，他們懷著滿(mǎn)腔的熱情，有著豐富的知識(shí)，但幾年過(guò)去了，有的教師并不受學(xué)生的歡迎。所以要想成為一名受學(xué)生歡迎的教師，必須要有扎實(shí)的基本功。

關(guān)鍵詞：理論知識(shí)；鉆研能力；藝術(shù)性；語(yǔ)言藝術(shù)；演示實(shí)驗(yàn)

每年都有許多的年輕教師走上教師崗位，他們懷著滿(mǎn)腔的熱情，有著豐富的知識(shí)，決心當(dāng)一名出色的教師，但幾年過(guò)去了，有的教師并不受學(xué)生的歡迎。下面我就青年教師在物理課教學(xué)中的基本功談幾點(diǎn)看法。

一、具有靈活運(yùn)用教育理論知識(shí)的能力

具有豐富的教育理論知識(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是搞好教學(xué)的重要保證，同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)理論知識(shí)，雖然這些知識(shí)教師都懂，但僅僅是機(jī)械的東西，關(guān)鍵在于能否把它用活，并能在教學(xué)實(shí)踐中起作用。物理的基本概念、定律、公式很多，其中運(yùn)用的范圍也不同，所以學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是零星、點(diǎn)滴的，很難學(xué)好，這就要求教師及時(shí)地給學(xué)生加以總結(jié)，而不能像機(jī)器人那樣單一的操作，并要學(xué)會(huì)使用不同的教學(xué)方法，使自己所教的課符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即把教育科學(xué)理論知識(shí)活學(xué)活用，從而起到事半功倍的作用。

二、認(rèn)真鉆研教科書(shū)中所含的知識(shí)點(diǎn)

俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！边@句話(huà)深刻地揭示了掌握教學(xué)大綱、鉆研教科書(shū)的重要性。青年教師要摸清物理課的結(jié)構(gòu)、各章、各節(jié)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，了解每一階段的要求。能夠把基本概念分析透徹，把公式的適用范圍講清楚，講解定律時(shí)，要把定律的應(yīng)用與實(shí)際相聯(lián)系，這樣能提高學(xué)生的興趣。在講解“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，我列舉了三個(gè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的例子：滑雪運(yùn)動(dòng)員、飛流直下的瀑布、滑板運(yùn)動(dòng)員，來(lái)講解動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，這樣比較感性、直觀，可以引起學(xué)生的共鳴。講解“牛頓第一定律”時(shí)，由于慣性是我們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，所以我首先提出問(wèn)題，坐公交車(chē)時(shí)，汽車(chē)剎車(chē)，人會(huì)向前傾，這是為什么呢？然后引出牛頓第一定律，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，易于接受。在此基礎(chǔ)上，才能循循善誘、有板有眼地將知識(shí)系統(tǒng)地教給學(xué)生。

三、教材處理得當(dāng)并有藝術(shù)性

新教師最易出的毛病就是照書(shū)講課，書(shū)上寫(xiě)什么就講什么，不能將書(shū)本知識(shí)靈活應(yīng)用，這往往不受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果不佳。沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行加工、取舍、增刪，教材處理缺乏藝術(shù)，平鋪直敘，課堂結(jié)構(gòu)顯得松散。還有新課的引入、課的收尾以及知識(shí)和知識(shí)之間的銜接或過(guò)渡不自然。在講解“牛頓第三定律”時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：我舉了三個(gè)例子，第一，平靜的水面上，在一只船上用力推另一只船，另一只船也會(huì)推這只船，兩只船將同時(shí)向相反方向運(yùn)動(dòng)。第二，踢足球時(shí)，腳對(duì)足球施加了力，同時(shí)也感到足球?qū)δ_施加了力。第三，地球?qū)Φ孛嫔系奈矬w產(chǎn)生吸引力（重力），它的反作用力就是地面上的物體對(duì)地球的吸引力。這些例子都是學(xué)生平?？吹降幕蚋杏X(jué)到的，與實(shí)際生活聯(lián)系很緊密，所以這樣導(dǎo)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生集中注意力，能產(chǎn)生使學(xué)生在整堂課學(xué)習(xí)中欲罷不能的效果。所以備課是講好課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要對(duì)教材有探索、研究的能力，把教材吃透，并能對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行篩選和補(bǔ)充，對(duì)習(xí)題進(jìn)行刪改、綜合。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的備課之后，在課堂上能做到不看教案，講課自然、語(yǔ)言清楚、通俗生動(dòng)、富于感情，能恰當(dāng)?shù)匾陨瞵F(xiàn)象為例，能用多媒體教學(xué)引起學(xué)生的高度注意。

四、高度重視課堂語(yǔ)言藝術(shù)及課堂上與學(xué)生的互動(dòng)

新教師講課的語(yǔ)言往往單調(diào)、呆板，不富于感染力和吸引力，缺乏準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和形象性。講課中不能用同一腔調(diào)、同一速度來(lái)講，要有輕、重、快、慢，語(yǔ)言要豐富多彩，生動(dòng)活潑，增添課堂活躍氣氛，減少學(xué)生疲勞，激發(fā)學(xué)生興趣，并且配合必要的手勢(shì)，但要注重語(yǔ)言的科學(xué)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

課堂上不善于觀察學(xué)生的表情，不懂得根據(jù)課堂上學(xué)生的神情及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法，有的甚至總是對(duì)著黑板講課，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。

五、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，向演示實(shí)驗(yàn)要質(zhì)量，這是每位教師應(yīng)該掌握的一種教學(xué)藝術(shù)。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先應(yīng)把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理講清楚，然后按照實(shí)驗(yàn)步驟一步一步演示，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每一細(xì)節(jié)的變化。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，并組織學(xué)生討論。利用實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑團(tuán)，提出問(wèn)題，利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立和鞏固物理概念，驗(yàn)證定律。

六、要有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力

因?yàn)榧脊W(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們大都對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，尤其物理課是基礎(chǔ)課，不是專(zhuān)業(yè)課，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)物理課無(wú)用，另外物理公式也多，比較枯燥，所以上課不認(rèn)真聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)的人很多，還有玩手機(jī)的等等，因而課堂情況比較復(fù)雜，要想達(dá)到好的教學(xué)效果，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂組織及嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，因此教師必須具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。當(dāng)然，只是一味地采取高壓政策也不行，教師要有一定的親和力，要讓學(xué)生喜歡自己，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)聽(tīng)課。

要想成為一名受學(xué)生歡迎的教師，還要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐教學(xué)，自我更新，在自己的實(shí)踐過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出心得體會(huì)，找出不足，不斷地改革教學(xué)方法，提高自己，使自己在較短的時(shí)間內(nèi)成為一名出色的物理教師。

參考文獻(xiàn)：

王爭(zhēng).與青年教師談物理教學(xué)基本功[J].物理教學(xué)探討，2005（11）.

編輯 趙飛飛