摘 要：信息技術(shù)課是一門將知識和技能集于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實(shí)際操作技能。隨著信息社會的發(fā)展，信息技術(shù)課的基礎(chǔ)地位和工具性決定著它在中職學(xué)校教學(xué)中將越來越多地受到師生的關(guān)注。如何開展并提高信息技術(shù)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，是中等職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)建議；教學(xué)模式

當(dāng)前，信息技術(shù)正被越來越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。隨著校園網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式可以讓學(xué)生獲得最新、最快、內(nèi)容豐富的知識，將有價值的信息進(jìn)行分享。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺整合知識點(diǎn)，從而提高其學(xué)習(xí)效率，使這門學(xué)科成為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個跳板。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力、努力提高教學(xué)質(zhì)量已成為中職信息技術(shù)教學(xué)值得研究的課題。

一、做好課前準(zhǔn)備

培養(yǎng)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的復(fù)合型人才，掌握獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的方法，才能快速適應(yīng)日新月異的信息環(huán)境。好的教學(xué)方法固然重要，但是師生在思想上的溝通才是銜接課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教師首先要了解學(xué)生的心理需求，多進(jìn)行換位思考，從學(xué)情出發(fā)，讓每一位學(xué)生能感受到情感教育，讓教學(xué)成為師生共同體驗(yàn)的過程。

其次，做到備學(xué)生、備教材、備教法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件展開教學(xué)。

第三，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，盡快縮短學(xué)生同教材的距離，使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊。教師也可采用啟發(fā)式引入課題，由淺入深逐步提出問題，引領(lǐng)學(xué)生主動地掌握知識。從啟發(fā)入門到獨(dú)立地學(xué)習(xí)，旨在調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

二、改革課堂教學(xué)模式

教師要摒棄陳舊的教育思想和觀念，將常用的教學(xué)方法融合到信息技術(shù)課教學(xué)中，并進(jìn)行重組和延伸。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是師生單向模式，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使該模式增加了以計(jì)算機(jī)為媒介的新思路，教師不再是教學(xué)的主宰者，學(xué)生可以通過更多的渠道獲取知識。

1.按照傳統(tǒng)的“齊步走”方法，將會導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”或“消化不良”的現(xiàn)象

針對學(xué)生之間的差異應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)；對掌握快的進(jìn)行知識的擴(kuò)充，把最新的技術(shù)介紹給學(xué)生，拓寬其知識面；對掌握慢的以課本為主，扎實(shí)地掌握好每一個知識點(diǎn)。這樣，教師就能突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，把握住整個課堂節(jié)奏，抓住關(guān)鍵再加以概括匯總，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.善于引導(dǎo)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的求知欲才能挖掘出學(xué)習(xí)動力

教師要充分利用多媒體加強(qiáng)對知識的演示，并向?qū)W生提供相關(guān)的知識及背景材料。同時，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和協(xié)作的方法。

比如，淘寶網(wǎng)購這一章節(jié)，通過網(wǎng)購視頻吸引學(xué)生的注意力，先篩選商品圖片，在預(yù)定內(nèi)容演示完后，按分解的任務(wù)講清每一步操作的目的和方法，指導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，必要時進(jìn)行分組操作，通過小組內(nèi)的分工合作與小組間的競爭，促進(jìn)學(xué)生掌握知識，提高集體活動能力以及提高學(xué)習(xí)的自主性。此模塊的教學(xué)，可以采用任務(wù)式導(dǎo)學(xué)法輔以其他教學(xué)融會貫通，設(shè)計(jì)以研究學(xué)習(xí)為主體的任務(wù)性課題，要求學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過導(dǎo)學(xué)把一個任務(wù)分成模塊進(jìn)行細(xì)化，然后逐步消化。學(xué)生在提高認(rèn)識的同時強(qiáng)化操作水平，通過探討獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力。

3.實(shí)踐法化解難點(diǎn)

借用已感知的知識映射新知識，使新知識更容易理解。教師通過鉆研教材和教法，將深奧的理論講得通俗易懂；在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，運(yùn)用形象生動的比喻讓學(xué)生容易接受。例如，Windows 7的網(wǎng)絡(luò)部分，讓學(xué)生動手設(shè)置手機(jī)WLAN熱點(diǎn)，利用一體機(jī)Seewolink軟件進(jìn)行連接，上傳學(xué)生作業(yè)，并展示課件。這種貼近生活的方式，學(xué)生參與熱情和主動性比較高。

4.演示法拓展強(qiáng)化

教師進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得知識和強(qiáng)化技能的一種基本方法。教師采用演示法，選擇比語言表達(dá)更容易讓學(xué)生接受并學(xué)習(xí)的方法，通過投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段使學(xué)生能直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，力求演示內(nèi)容要有感染力，要有可操作性。

三、信息技術(shù)課教學(xué)的規(guī)律

1.理論與技能相互依存

把課程設(shè)計(jì)編織成模擬現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)過程，把課堂設(shè)計(jì)做成實(shí)踐過程的組成環(huán)節(jié)，并進(jìn)行模擬教學(xué)。

2.信息教學(xué)就是生活實(shí)踐

中職的學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力欠缺，但動手能力強(qiáng)，任務(wù)式導(dǎo)學(xué)模式旨在挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)更適合學(xué)情。

教法制約著學(xué)法，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以操作技能的提高為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的快樂，這是信息技術(shù)課教學(xué)的關(guān)鍵所在。同時，信息技術(shù)教育對學(xué)生智力的發(fā)展、人格的形成具有重要作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師需兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會適應(yīng)能力等多個方面的發(fā)展。因此，教師要不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，以獲得良好的教學(xué)效果，來提高中職學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

蔡福民.談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課教學(xué)中存在的問題[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003.

編輯 薄躍華