摘 要:由于數(shù)控加工教學(xué)過程非常復(fù)雜、任務(wù)繁重,難度大,嚴(yán)重影響了數(shù)控加工教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為了促使數(shù)控加工教學(xué)質(zhì)量得以提高,相關(guān)教育工作者一定要不斷改革與發(fā)展教學(xué)方法,更新教學(xué)策略,而在相關(guān)教育工作者的探索之下終于發(fā)現(xiàn)多維教學(xué)策略可以更好地保證數(shù)控加工教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展?;诖?,主要對多維教學(xué)策略在數(shù)控加工教學(xué)中的實施進(jìn)行了深度研究。
關(guān)鍵詞:多維教學(xué)策略;數(shù)控加工教學(xué);教學(xué)模式
眾所周知,數(shù)控加工教學(xué)既可以培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人員的理論基礎(chǔ),還可以推動工業(yè)發(fā)展的腳步。但就目前的發(fā)展趨勢來看,由于不同院校的辦學(xué)條件大不一樣,教學(xué)設(shè)備不一樣,教師還沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,主要以講授為主,沒有給學(xué)生提供一個更好的實踐空間,從而導(dǎo)致數(shù)控加工教學(xué)效果沒有完全發(fā)揮出來。
一、數(shù)控加工教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.沒有把學(xué)生的主體地位凸顯出來
在進(jìn)行數(shù)控加工教學(xué)的過程中,專業(yè)教師還是采用“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,特別強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用,研究性學(xué)習(xí)缺乏環(huán)境的構(gòu)建和能力的培養(yǎng),嚴(yán)重忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐技能。由此可見,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能更好地滿足當(dāng)前數(shù)控加工教學(xué)的要求。
2.沒有一個更為合理的教學(xué)模式
由于數(shù)控加工專業(yè)起步較晚,現(xiàn)在還沒有一個較為合理的教學(xué)模式,而教師也只是注重學(xué)生的理論知識,往往忽略了操作技能的重要性。另外,由于教育經(jīng)費不足,實習(xí)工廠的設(shè)備太落后,教學(xué)設(shè)備沒有及時更新,從而使學(xué)生得不到更好的發(fā)展,質(zhì)量意識及安全意識都不能更好地滿足于企業(yè)的需要。
二、多維教學(xué)策略在數(shù)控加工教學(xué)中的實施
1.實踐的基礎(chǔ)是理論知識,兩者缺一不可
數(shù)控加工的教學(xué)內(nèi)容主要是理論與實踐,因此,在進(jìn)行教學(xué)的過程中,專業(yè)教師一定要把理論與實踐有效聯(lián)系在一起,要讓學(xué)生在實踐中獲取更多的理論知識,讓學(xué)生在獲取知識的基礎(chǔ)上,提高自身的實踐能力,學(xué)會理解知識、運用知識,善于用理論知識去解決問題。正所謂理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)是理論知識,學(xué)生如果不具備相應(yīng)的理論知識也就談不上實踐,只有把兩者有效結(jié)合在一起,才可以更好地保證教學(xué)質(zhì)量。換句話說,教師要在學(xué)生具備相應(yīng)的理論知識時,有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐,讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)之下,積極、獨立地進(jìn)行操作實驗,學(xué)生只有在自己動手的情況下,才可以獲得更多的文化知識。另外,教師除了要教授學(xué)生相應(yīng)的理論知識之外,也應(yīng)該不斷地改革與發(fā)展教學(xué)方法,在教學(xué)的過程中精講多練,給學(xué)生留下足夠的練習(xí)時間。
2.突出學(xué)生在教學(xué)中的地位
隨著新課程理念的不斷深入,給教師也提出了更高的要求,既要求給學(xué)生傳授相應(yīng)的文化知識,也要求提高學(xué)生的綜合能力,特別是數(shù)控加工教學(xué)更為注重學(xué)生的動手實踐能力。因此,在進(jìn)行數(shù)控加工教學(xué)的過程中,教師一定要有效地突出學(xué)生在教學(xué)中的地位,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,讓學(xué)生善于把理論知識運用到操作實踐中去,通過自主學(xué)習(xí)和探討可以主動發(fā)現(xiàn)數(shù)控加工教學(xué)中的重難點,只有這樣才可以讓學(xué)生獲得更多的文化知識,并具備較強的動手實踐能力。比如說,在開學(xué)之前,教師可以給學(xué)生定下這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出科學(xué)合理的課題,讓學(xué)生就對應(yīng)的課題進(jìn)行探討與研究。
3.采用小組合作學(xué)習(xí)
所謂的小組合作學(xué)習(xí)其實就是以小組為單位,讓學(xué)生之間相互討論與研究,以此來共同發(fā)展和進(jìn)步,特別適合數(shù)控加工教學(xué)的要求。因此,在進(jìn)行數(shù)控加工教學(xué)的過程中,專業(yè)教師一定要采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主研究和協(xié)作討論的方式,運用專業(yè)的知識去解決數(shù)控加工中遇到的一系列問題。譬如,在講到數(shù)控加工工藝設(shè)計教學(xué)的過程中,教材內(nèi)容要求學(xué)生根據(jù)零部件的大小、相關(guān)施工要求以及專業(yè)的配套工具,以此來完成以下設(shè)計和試驗項目,根據(jù)數(shù)控加工設(shè)備的相關(guān)工藝要求、刀具材料的堅韌度以及數(shù)控所需毛坯材料的加工性能,來判斷出數(shù)控加工的切削用量以及施工工藝參數(shù)的多少。
綜上所述,在經(jīng)濟的帶動之下,我國的制造業(yè)已經(jīng)取得了非常大的成就。傳統(tǒng)的制造業(yè)技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為目前使用最廣泛的數(shù)控加工技術(shù),該技術(shù)可以有效促進(jìn)我國現(xiàn)代化機械制造業(yè)的快速發(fā)展。而數(shù)控加工教師是數(shù)控加工教學(xué)中最重要的組成部分,主要就是讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此,在進(jìn)行數(shù)控加工教學(xué)的過程中,教師一定要不斷地改革與發(fā)展教學(xué)方法,更新教學(xué)內(nèi)容,探索出更加合適有效的教學(xué)策略,只有這樣才可以為我國培養(yǎng)出更多的數(shù)控加工技術(shù)人員,以此來推動國民經(jīng)濟的快速發(fā)展。
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編輯 薛直艷