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        交互式電子白板在職校英語教學中的應(yīng)用

        2016-04-29 00:00:00李青
        新課程·下旬 2016年4期

        隨著現(xiàn)代教育技術(shù)突飛猛進地發(fā)展,交互式電子白板已經(jīng)成為教師教學中一種不可或缺的教學媒體。它可以與計算機進行信息通信,將電子白板連接到計算機并利用投影機將計算機的內(nèi)容投影到電子白板上,在專門的應(yīng)用程序支持下,可以營造出一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。

        英語教學一直是職校教學工作的難點。由于學生的英語基礎(chǔ)薄弱,對英語學習沒有興趣,教師始終在研究對策與方法。然而,交互式電子白板的普及給職校英語教學工作帶來了一線生機。下面以職校英語教材基礎(chǔ)模塊中Career Planning為例,談一談如何在職校英語教學中使用電子白板。

        一、教材分析

        此課為Career Planning 單元中的第二課時,主要以情景對話為主要內(nèi)容,學習面試的相關(guān)詞匯。針對學生的英語基礎(chǔ)和專業(yè)特點,對教材內(nèi)容進行了整合,刪減了情景對話偏難的內(nèi)容,增加了面試禮儀的相關(guān)知識,使學生可以學以致用。

        二、學情分析

        職業(yè)高中的大多數(shù)學生英語基礎(chǔ)薄弱,對英語學習感到厭倦和困惑。因此在英語學習過程中,他們注意力不集中,自我控制能力和自我約束能力不強。

        三、教學目標

        (一)知識與技能

        1.詞匯及短語:interview,resume,diploma,certificate,application,manner,etiquette,apply for,prepare for,be concerned about...

        2.句型及語法:祈使句、主將從現(xiàn)。

        (1)If you fail in an interview,what will you do?

        (2)Notice your words and deeds.

        3.能力與技能:提高學生的英語口語能力及聽說能力。通過本課的學習,學生可以掌握面試的交際用語,并結(jié)合所學禮儀知識進行簡單的英語面試。

        (二)過程與方法

        本課主要通過任務(wù)驅(qū)動法、討論法等,引導學生自主探究知識,并在小組交流和游戲中得到親身體驗。

        (三)情感態(tài)度與價值觀

        1.通過師生互動和生生互動的方式,培養(yǎng)學生的英語口語能力,讓學生積極參與交流,敢于用英語進行對話。

        2.通過小組合作,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識,讓學生在與組員合作的過程中體驗到成長的快樂。

        3.通過多媒體信息技術(shù),激發(fā)學生的英語學習興趣和熱情。

        四、教學重難點

        讓學生掌握面試的相關(guān)詞匯及禮儀知識,并能夠用英語進行有關(guān)面試的情景交流。

        五、教學策略

        1.任務(wù)驅(qū)動法:本課共有四個教學任務(wù),學生通過完成任務(wù),自主探究所學知識。

        2.情景法:教師通過創(chuàng)設(shè)情境,為學生營造學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。

        3.講授法:在學生親身體驗后,教師直接向?qū)W生講授知識要點。

        4.多媒體輔助法:利用交互式電子白板的功能,向?qū)W生展示圖片、視頻、練習等內(nèi)容,直觀形象。

        六、教學過程

        1.復習單詞,回顧舊知。教師運用電子白板的視頻播放功能,在白板上播放單詞小游戲的動畫視頻,引導學生積極參與游戲,并讓學生與小組成員盡快熟悉起來。

        2.創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。教師運用電子白板的圖片插入和鋼筆功能,在白板上顯示圖片和問題What kind of jobs are there in our life?學生觀看圖片,進行深入思考,在白板上寫出答案。

        3.生生互動,小組討論。教師運用電子白板的鋼筆和倒計時器功能布置任務(wù)1,即在白板上顯示四個問題,由四個小組進行討論:

        Group1 What’s an interview?

        Group2 How to prepare for a job interview?

        Group3 What do you value most in your interview?

        Group4 If you fail in an interview,what will you do?

        4.觀看視頻,聽說訓練。教師運用電子白板的插入視頻和探照燈功能,布置任務(wù)2,即在白板上播放兩遍英語面試視頻,第一遍讓學生自行觀看,并提出問題Which interviewee will the manager choose?第二遍結(jié)合視頻和探照燈功能為學生講解視頻中面試者存在的問題。

        5.教師講解,直觀呈現(xiàn)。教師運用電子白板的強調(diào)筆和幕布功能,講解面試禮儀知識,學生認真聆聽,做好筆記。

        6.口語練習,學以致用。教師運用電子白板的音頻播放功能,布置任務(wù)3,即在白板上播放視頻,內(nèi)容為關(guān)于面試的情景對話,讓學生分小組練習對話,然后在全班進行表演。

        7.隨堂練習,及時反饋。教師運用電子白板的鋼筆、批注筆、計時器和文字拖拽功能,布置任務(wù)4,即在白板上顯示練習題,要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成,并在白板上寫出答案。

        8.小組競賽,師生互動。教師運用課件,在白板上呈現(xiàn)趣味討論題,組織小組競賽,當場點評,評選優(yōu)秀小組。

        9.課堂小結(jié),鞏固強化。教師使用課件在白板上顯示主要教學內(nèi)容,引導學生認真思考。

        10.布置作業(yè),拓展延伸。教師使用課件在白板上顯示作業(yè)內(nèi)容。

        七、教學反思

        本節(jié)課合理地應(yīng)用了白板的嵌入視頻,圖片,標注重點,批注,探照燈,屏幕幕布,計時器,隨機點名,拖拽等功能。這些功能的有效運用在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生學習的積極性,讓原本枯燥乏味的課程變得新鮮有趣,提高了課堂效率和學生參與度。通過電子白板的交互性,師生之間、學生之間增加了交流與互動的機會,拉近了師生間的距離。教師通過白板的使用成功突破了教學重難點,達到了預期的教學效果。教師也將白板的使用方式適時教給學生,讓學生在親身實踐中體驗到學習的樂趣。

        我們需要注意的是,白板功能雖然很多、很廣,但是切不可為了用白板而用白板。交互式電子白板必須與課程內(nèi)容進行深度的整合才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。本節(jié)課雖然達到了一定的效果,但在使用白板方面也有不完善的地方,例如計時器、隨機點名的功能使用得不夠自然,學生對批注功能中各種筆的使用還不夠熟練等。這些方面在以后的教學中有待加強和提高。

        參考文獻:

        趙超.利用電子白板進行教學,讓英語課堂更加精彩[J].學周刊,2012(3).

        編輯 李建軍

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