摘 要:隨著科技的發(fā)展和世界的進(jìn)步,各國之間的交流不斷增多,旅游業(yè)也如火如荼地發(fā)展起來。旅游業(yè)的發(fā)展為我國就業(yè)提供了巨大的空間,從多個方面拉動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中職學(xué)校學(xué)生的英語功底相對薄弱,而英語口語在導(dǎo)游工作過程中又起著至關(guān)重要的作用,因此結(jié)合多方面的因素考慮,教師可以用交際法教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,提升學(xué)生對克服自身弱點的信心,促進(jìn)學(xué)生在校的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:交際法;中職導(dǎo)游;英語口語
在傳統(tǒng)英語教學(xué)中,教育者更注重的是語法的教學(xué)和研究,自海姆斯提出交際法教學(xué)的觀點以來,尤其是交際法英語教學(xué)開始引起人們的重視。中職學(xué)校學(xué)生的英語功底相對薄弱,但是學(xué)生又面臨著即將上崗就業(yè)的壓力,在這種壓力下如果要求他們從語法開始學(xué)習(xí),并不一定適合學(xué)生未來的發(fā)展。交際法英語教學(xué)容納了語言學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多方面的知識和見解,旨在提升學(xué)生的交際能力,以及快速搜集各個方面信息的能力,而這恰好也是中職導(dǎo)游最需要掌握的技能,以及在未來工作發(fā)展中最被考驗的專業(yè)性能之一。
一、交際法的發(fā)展及中職導(dǎo)游英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析
交際法滲透英語教學(xué)的文化背景意識,相對于古老的語法教學(xué)更加注重人文教學(xué),是進(jìn)行英語教學(xué)的一條新思路,也為英語功底薄弱的學(xué)生提供了一個更加輕松開闊的平臺?,F(xiàn)如今由于高校的不斷擴(kuò)招,中職學(xué)校招生的標(biāo)準(zhǔn)也逐年降低,從根源上導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)不斷下降。在中職學(xué)校的導(dǎo)游英語口語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生需要掌握的基本技能主要是能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用語言,掌握更多的英語表達(dá)方式以及能夠在工作過程中根據(jù)適當(dāng)?shù)那榫斑M(jìn)行英語口語的溝通與交流。導(dǎo)游英語要求學(xué)生具有比較廣泛的知識和流暢的口語表達(dá)能力,而交際法屬于一種博采眾長的教學(xué)方式,這正好能夠滿足英語口語教學(xué)對學(xué)生的寫作、聽力、翻譯等方面有較高水平的要求。
“術(shù)業(yè)有專攻”,交際法能夠有效地抓住英語口語教學(xué)的重點,培養(yǎng)學(xué)生在導(dǎo)游這一特定職業(yè)的社會環(huán)境和工作環(huán)境中的交際能力。在社會各專業(yè)逐漸細(xì)分的趨勢下,交際法教學(xué)也被越來越多的教育者所接受、運(yùn)用并采納。
二、在中職導(dǎo)游英語口語教學(xué)中交際法的基本特征和原則
在交際法教學(xué)過程中,讓學(xué)生身臨其境地感受氛圍是交際教學(xué)的精髓,也能夠讓學(xué)生用更加準(zhǔn)確的情景語境進(jìn)行交際。教學(xué)過程的交際化既是學(xué)習(xí)的目的,也是學(xué)習(xí)的手段,將課堂交際活動與課外實踐生活相結(jié)合,創(chuàng)造更接近真實交際的情境,通過大量的言語交際培養(yǎng)學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力,讓“語言”不再是單純的語言,以話語教學(xué)為基礎(chǔ)使學(xué)生的英語口語存在于連貫的對話中。
交際法強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心,以學(xué)生掌握技能為目的,強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為學(xué)生的交際服務(wù)。為了完善這一服務(wù),需要采取多種教學(xué)手段,不再是對著一本課本學(xué)習(xí)特定的單詞和句子,教學(xué)者很有可能還要用輔助讀物、電視、電影、錄像等來完成教學(xué)工作。
交際法雖然對語言運(yùn)用的正確性和得體性有著更高的要求,但對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤也有一定的容忍度。只要是不影響交際錯誤的過失,都不必過分糾正,以免打擊學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性,喪失了交流的主動性。
三、交際法在中職導(dǎo)游英語口語教學(xué)中的應(yīng)用分析
在教學(xué)過程中很有可能會遇到學(xué)生詞匯量小、語法知識不全面以及發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等方面的問題,如若不解決這些問題,學(xué)生極易丟掉自己的學(xué)習(xí)動機(jī),被面前短暫的困難所打敗。這就對教育者的教學(xué)方法提出了更高的要求,應(yīng)用過程中需要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方案,而不是對所有的學(xué)生都采取同樣的教育模式,當(dāng)然,在教學(xué)過程中教育者找到自己的教學(xué)風(fēng)格并最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢也是極為重要的。因此每一個階段都需要教育者總結(jié)心得,找出教學(xué)環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)混亂和紕漏的地方,不斷完善自己的教學(xué)綜合素質(zhì),提升自己的教學(xué)質(zhì)量。
在中職英語口語教學(xué)過程中,教育者需要結(jié)合學(xué)生的實際情況,制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo),采用相適應(yīng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。在應(yīng)用交際法教學(xué)的過程中,教育者能夠創(chuàng)造一個輕松活潑的課堂環(huán)境,給每一個學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生都能參與到課堂活動中來。本文旨在客觀地分析交際法教學(xué)在中職導(dǎo)游英語口語教學(xué)過程中應(yīng)用的可行性,并對英語口語在導(dǎo)游行業(yè)中的重要性進(jìn)行闡述,考慮到特定群體需要有針對性的教學(xué)方式,建議教育者能夠采取合理的方式,制定相對應(yīng)的交際法教學(xué)模式,以便教育者在教學(xué)過程中能夠以高效率、高品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)。
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編輯 趙飛飛