摘 要：基于“理實一體化”理念的中職電子電工實踐教學活動，對學生知識的學習及綜合實踐能力的提升均能夠產(chǎn)生積極的影響，是教學模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“理實一體化”理念；實踐教學模式；教師隊伍

知識經(jīng)濟時代，人才成為企業(yè)競爭的關(guān)鍵性因素。但是很多中職電子電工專業(yè)學生的實踐能力并不能滿足當前用人單位對人才的實際需求，而“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中的應(yīng)用，有助于改善這種問題，使學生的理論知識學習內(nèi)容能夠與實踐活動相聯(lián)系，提升學生的綜合實踐能力，滿足用人單位對人才的要求。

一、“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中應(yīng)用的必要性

“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中的應(yīng)用，是電子電工實踐教學改革的重要表現(xiàn)，也是社會發(fā)展的必然要求。

1.電子電工實踐教學改革的重要表現(xiàn)

電子電工是一門實踐技能要求較高的學科，傳統(tǒng)的課堂教學模式是教師講解，學生傾聽，在這種教學模式下，中職電子電工專業(yè)學生知識的掌握情況不夠理想，實踐技能水平更是有待提升?！袄韺嵰惑w化”理念在中職電子電工教學中的應(yīng)用，有助于改善傳統(tǒng)教學模式中過度注重知識講解的現(xiàn)狀，注重學生綜合實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是電子電工實踐教學模式改革的重要表現(xiàn)。

2.社會發(fā)展的必然要求

在激烈的市場競爭環(huán)境下，很多學生表示在畢業(yè)后找工作較為困難。當前企業(yè)較為注重人才的實踐技能，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”?！袄韺嵰惑w化”理念在中職電子電工實踐教學中的應(yīng)用，能滿足社會發(fā)展的實際要求，對學生綜合素質(zhì)的提升以及社會的發(fā)展能夠產(chǎn)生一定的積極影響。

二、“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中應(yīng)用的策略

“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中的有效應(yīng)用，可以通過創(chuàng)新電子電工實踐教學模式，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)以及構(gòu)建校企合作的教學管理模式等方式具體實施。

1.創(chuàng)新電子電工實踐教學模式

“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中的應(yīng)用，能夠豐富中職電子電工教學的內(nèi)容，為學生帶來全新的學習體驗。教師可以基于中職學生的實際學習能力、性格特點進行針對性的教學設(shè)計，為中職學生綜合實踐能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

中職學生具有較強的好奇心，動手能力較強，教師可以針對中職學生的這一性格特點進行教學設(shè)計。比如，在指導學生學習“直流穩(wěn)壓電源”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學生展現(xiàn)完整的實驗成果，使學生感受到其神奇之處。其后教師可以通過“同學們，你們想不想知道它具體是怎樣做成的呢？我們來一起學習一下好不好？”等話語，激發(fā)學生的學習欲望，開展課堂教學活動。

在學生學習完基礎(chǔ)知識和實踐方式之后，教師可以為學生布置“直流穩(wěn)壓電源的電子制作”任務(wù)，將2～4個學生分為一個小組，進行合作設(shè)計和探究。學生可以將自己所學習的內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，根據(jù)電路圖布置好元器件，檢查完成后進行焊接。在制作的過程中，有的學生所制作的電路板燈泡會亮，有的學生所制作的電路板則會出現(xiàn)一定的燒焦氣味，教師可以深入到學生實踐活動中，對學生進行適當?shù)乃季S引導。在合作探究結(jié)束之后，教師可以針對其中所存在的“燒焦氣味”“燈泡沒亮”等問題與學生進行討論，發(fā)散學生的思維，也能夠結(jié)合具體案例，降低學生錯誤發(fā)生幾率。

2.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

“雙師型”教師既是教師，也是工程師。學校應(yīng)注重“雙師型”教師隊伍的構(gòu)建，結(jié)合學校的實際教學需求制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)管理辦法，引入更多具有豐富工作經(jīng)驗的教師，為中職電子電工專業(yè)學生知識的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

同時，教師還需要注重自身綜合能力的提升，積極參與各項培訓、技能競賽活動，主動參與到企業(yè)實踐活動中，了解當前企業(yè)實際發(fā)展中對人才的需求，獲得更多的職業(yè)資格證書。

3.構(gòu)建校企合作的教學管理模式

校企合作的模式主要是在學校、企業(yè)以及學生三方共贏基礎(chǔ)上所建立的教學實踐模式，能夠為學生提供一個良好的實踐平臺，學生能夠深入到企業(yè)當中，提升自身的綜合實踐應(yīng)用能力，感受企業(yè)管理的氛圍，并形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)“理實一體化”教學。

學?？梢栽谡膸椭屡c優(yōu)秀企業(yè)建立一定的合作關(guān)系，構(gòu)建完善的校企合作管理模式，學生實踐的態(tài)度、實踐的成績將直接與學生綜合評分掛鉤，增強學生對實踐工作的重視程度。教師可以建立QQ群，使學生能夠針對實際工作中存在的問題及時與教師溝通，掌握更多的實踐技能，快速解決學生所存在的問題，促進學生綜合能力的提升。

“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中的應(yīng)用，是電子電工實踐教學改革的重要表現(xiàn)，也是社會發(fā)展的必然要求。新時期背景下，教師可以通過創(chuàng)新電子電工實踐教學模式，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)以及構(gòu)建校企合作的教學管理模式等方式，靈活構(gòu)建課堂教學模式，為中職電子電工專業(yè)學生綜合實踐能力的提升創(chuàng)建良好的條件。

參考文獻：

[1]閆海梅.理實一體化融入中職電子電工教學的有效措施[J].河南教育，2015（11）：40.

[2]王劍.理實一體化在中職電工電子專業(yè)教學中的實施[J].亞太教育，2015（23）：46.

編輯 趙飛飛