摘 要：運動員對文化課的學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣和動力，成績不理想，不僅影響運動員綜合素質(zhì)的提高，而且直接影響升學(xué)和就業(yè)。提高運動員的文化素質(zhì)，是體校亟待破解的一個難題。從心理、興趣、教學(xué)、課程、環(huán)境等多方面進行了探究，在此基礎(chǔ)上提出了提高運動員文化課成績的對策和路徑。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學(xué)習(xí)難度；教學(xué)合力

一、建立良好的師生關(guān)系

接受心理學(xué)認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。學(xué)生對某一學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常會因為不喜歡某科任老師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，和諧的師生關(guān)系是保證和促進運動員學(xué)習(xí)的重要因素，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系對體校教育教學(xué)工作尤為重要。一是要更加充分地體現(xiàn)愛的教育理念，對學(xué)生施以無微不至的關(guān)愛，對于增進他們對學(xué)習(xí)的情感認同，具有非常重要的意義。二是要更加自覺地體現(xiàn)激勵原則，對體校學(xué)生學(xué)習(xí)文化課多以鼓勵為主，稍有進步，就要肯定，綜合運用表揚、獎勵、肯定多種正面因素，深入挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到親其師信其道的效果。

二、讓運動員在學(xué)習(xí)中經(jīng)常體驗成功的樂趣

學(xué)習(xí)成績差、對學(xué)習(xí)不感興趣的運動員，大都在學(xué)習(xí)過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學(xué)習(xí)缺乏信心。而成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是堅定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動力。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為運動員創(chuàng)造成功的條件。一是要在平時聽課、作業(yè)、考試中，通過激勵讓運動員體驗到成功的愉悅。當(dāng)運動員在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差錯時，不要簡單地給予否定，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)卮顦蜾伮?，一步一步引?dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。二是培養(yǎng)興趣。“興趣是最好的老師”，興趣具有化難為易、轉(zhuǎn)苦為樂的作用。運動員的文化課基礎(chǔ)普遍較差，滿堂灌的教學(xué)方法會導(dǎo)致運動員更加厭學(xué)。既要組織好這些多動的孩子聽課完成教學(xué)內(nèi)容，還要保護運動員學(xué)習(xí)的積極性，讓運動員學(xué)有所獲，這就要求教師根據(jù)青少年運動員的特點，不斷地變換教學(xué)手段來吸引運動員的注意力，最好采用演示法和多媒體教學(xué)，從而激發(fā)運動員的學(xué)習(xí)興趣，糾正厭學(xué)毛病。

三、合理開發(fā)和利用教材，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度

我校使用的是普通學(xué)校教材，這些教材對體校學(xué)生來講，難度大，要求高，不適應(yīng)體校學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。如果我們死扣教材，結(jié)果必然是教師“口干舌燥”，學(xué)生“昏昏欲睡”。但如果我們能夠根據(jù)運動員的實際學(xué)習(xí)狀況合理利用和改進教材與教學(xué)方式，對激發(fā)運動員的學(xué)習(xí)興趣，拓展運動員的知識面就會大有好處。我們在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，組織專門力量對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減，在保持知識連續(xù)性的基礎(chǔ)上，降低教材難度，降低目標(biāo)要求，減輕課業(yè)負擔(dān)，更加注重對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握，更加注重對基本原理的理解把握，保護運動員文化課學(xué)習(xí)的興趣。

四、架通教練員和文化課教師聯(lián)系的橋梁，形成教學(xué)合力

長期以來，由于教學(xué)兩條線，運動學(xué)校教練員和文化課老師相互埋怨，教練員無法理解訓(xùn)練場上生龍活虎的運動員怎么會在課堂上呼呼大睡，文化課教師也無法理解這樣一個沒有精氣神的學(xué)生如何能夠取得競技成績。針對這種情況，結(jié)合國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)體育總局等部門《關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作實施意見》提出的“保證所有適齡運動員都是在籍在校學(xué)生，依法接受九年義務(wù)教育，并達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求”和“運動員參賽前先進行文化課基礎(chǔ)測試，不合格者取消比賽資格”的要求，我們進行了認真調(diào)查研究，從加強教練員和文化課教師的協(xié)調(diào)聯(lián)系入手，讓教練員走進教室，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，體驗運動員坐在課堂里的感受；讓文化課老師走進訓(xùn)練場，了解學(xué)生在訓(xùn)練場上頑強拼搏的另一面。這樣更有利于教練員和教師的相互理解和溝通，便于更全面地了解學(xué)生，從而找到了個體教學(xué)的契合點。通過賽前測試，取消文化課考試不合格學(xué)生的比賽資格，逐漸讓學(xué)生認識到文化課學(xué)習(xí)的重要性。教練和文化課老師統(tǒng)一認識，齊抓共管運動員的文化課學(xué)習(xí)，讓教練員督促學(xué)生做文化課的作業(yè)，讓文化課的教師參與學(xué)生的達標(biāo)訓(xùn)練，讓運動員認識到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練同樣重要，二者相輔相成，雙向用力，形成了心往一處想、勁往一處使的教學(xué)合力。

五、把好招生關(guān)，招生時注重運動員的文化課基礎(chǔ)

如今的競技體育已不單純是體能的競爭，同樣包含運動員文化水平的比拼。運動員的文化水平影響運動員對運動原理、運動生理、心理、保健等方面知識的認識理解?？茖W(xué)文化素質(zhì)越高，認識越清楚，運用能力越強，就越能更好更有效地接受理解教練員的指導(dǎo)意圖，及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，準(zhǔn)確認識自己的稟賦，及時與教練員交流溝通，從而達到科學(xué)訓(xùn)練、提高成績的目的。因此，學(xué)校和教練員在挑選運動員苗子的時候應(yīng)和文化課老師相互配合，有意識地考查其文化基礎(chǔ)、基本素養(yǎng)是非常必要的。我們在實踐中，摒棄了那種把體校單純看作專門招收所謂“四肢發(fā)達”學(xué)生的學(xué)校，而是嚴(yán)格堅持素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，堅持“少而精”，盡可能選擇德、智、體兼?zhèn)涞挠袧摿Φ膶W(xué)生，為訓(xùn)練高水平的運動苗子打好基礎(chǔ)，避免了重數(shù)量輕質(zhì)量的招生現(xiàn)狀，保證更大比例的隊員出成績，有力地提升了學(xué)校的形象和知名度，形成辦學(xué)的良性循環(huán)。

綜上所述，體校培養(yǎng)運動員必須堅持用兩條腿走路，這樣才能走得更遠。加強體校文化課教學(xué)，是體校質(zhì)量立校的基礎(chǔ)，是教育改革的要求，是大勢所趨。體校必須增強運動員的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)運動員的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，探索建立科學(xué)的教學(xué)方法，從而促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的學(xué)習(xí)心理，形成合理的文化知識結(jié)構(gòu)，從而為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

任麗.體校運動員文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2013（22）.

編輯 趙飛飛