摘 要:海量數(shù)據(jù)不斷充斥著社會(huì)中的各個(gè)行業(yè),教育界也不可避免地受到影響,這就要求教育改變以前的傳統(tǒng)方式,從而適應(yīng)數(shù)據(jù)流動(dòng)轉(zhuǎn)向開放教育。大學(xué)生作為創(chuàng)新主力和知識主體,進(jìn)一步要求實(shí)現(xiàn)開放教育的呼聲越來越強(qiáng)烈。推動(dòng)大學(xué)生開放教育需要學(xué)校提供便捷的數(shù)據(jù)平臺,實(shí)現(xiàn)跨校、跨國間教學(xué)資源的互通;要求傳授者打破傳統(tǒng)封閉的觀念,結(jié)成具備超強(qiáng)實(shí)力的教育精英聯(lián)盟;主張學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源,練就收集、處理和利用信息的能力。實(shí)現(xiàn)開放教育對解放大學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、科技實(shí)力有著深遠(yuǎn)影響。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代;開放教育;實(shí)現(xiàn)路徑
具有體量大(volume)、速度快(velocity)、類型多(variety)、價(jià)值大(value)4V特點(diǎn)的數(shù)據(jù)時(shí)代,使全球信息資源共享成為一種必然趨勢,也促使各國各地區(qū)處于深度融合的狀態(tài)。我國經(jīng)濟(jì)的開放發(fā)展新理念和新格局,為帶動(dòng)教育資源的優(yōu)化整合、拓展教育發(fā)展的空間提供了良好的契機(jī)。當(dāng)今,傳統(tǒng)教育隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有所開放,但開放程度不是很寬泛,不能滿足大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,很難激發(fā)和挖掘他們內(nèi)在的潛質(zhì)。為了克服傳統(tǒng)模式的弊端,為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)不斷交換更新的熱潮,我國高等教育向內(nèi)外擴(kuò)大開放勢在必行。
一、大學(xué)生開放教育的內(nèi)涵解釋
教育有廣義和狹義之分。我們普通意義上說的狹義的教育,即學(xué)校教育,是相對于家庭教育而言的,是較系統(tǒng)完整的教育體系。開放教育是針對傳統(tǒng)學(xué)校教育而言的,它是一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,需要教育者依據(jù)受教育者生理、心理特征變化憑借先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備以最大限度地發(fā)揮受教育者的才智,展現(xiàn)個(gè)性而實(shí)施的比較全面、系統(tǒng)的對外開放的知識體系。開放教育的特點(diǎn)主要有:
1.從根源上是由生產(chǎn)力決定并為其服務(wù)
生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)程度直接決定了人們受教育質(zhì)量的好壞。
2.彰顯學(xué)習(xí)主體個(gè)性化發(fā)展
萊布尼茨曾說過,“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”,每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的閃光點(diǎn)。教育的目的不僅使受教育者在德、智、體、美、勞等方面得到充分的發(fā)展,更重要的是努力培養(yǎng)他們朝著個(gè)性化的方向發(fā)展,挖掘他們內(nèi)在的最大潛質(zhì)并得以發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。
3.現(xiàn)代教育的資源共享性,這是開放教育的最大特點(diǎn)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改變了傳統(tǒng)教育較封閉的系統(tǒng),現(xiàn)代教育技術(shù)更新速度快,教育資源的交互流動(dòng)頻繁。
4.受學(xué)習(xí)者生理心理因素的限制
我國學(xué)校教育依據(jù)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律可分為學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)階段。如今開放教育越來越傾向于網(wǎng)絡(luò)化,因受教育者的認(rèn)知水平不同所接受的教育程度也有所差異,運(yùn)用和掌控網(wǎng)絡(luò)的能力大小所接觸到開放的教學(xué)視頻有限,需要循序漸進(jìn)的過程。作為高級的知識群體,大學(xué)生的生理發(fā)育和心理素質(zhì)基本定格,有能力去接受外界的新鮮事物,并處理一些復(fù)雜問題。大學(xué)生開放教育主要是指大學(xué)生充分運(yùn)用免費(fèi)開放的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自我完善,最終成為有用的人。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生開放教育的路徑
大數(shù)據(jù)時(shí)代的悄然而至,使傳統(tǒng)教育面臨著極大的挑戰(zhàn),尤其是高校教育。如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,滿足大學(xué)生主體需求而達(dá)到充分展現(xiàn)個(gè)性的目的?為了搞好開放教育,需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力。
1.學(xué)校提供便捷的數(shù)據(jù)平臺,實(shí)現(xiàn)跨校、跨國間教學(xué)資源的互通
隨著信息大爆炸的余音未了,大數(shù)據(jù)的洪流洶涌而至。物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展,使整個(gè)社會(huì)不知不覺地被卷入數(shù)字化的時(shí)代。大數(shù)據(jù)的4V特點(diǎn)決定了大學(xué)生無法完全適應(yīng)開放教育。數(shù)據(jù)信息大發(fā)展極大地拓展了互聯(lián)網(wǎng)的邊界和應(yīng)用范圍,各種數(shù)據(jù)正在迅速膨脹并變大,互聯(lián)網(wǎng)速連設(shè)備數(shù)量增長,數(shù)據(jù)高速傳送,不僅數(shù)量大而且復(fù)雜程度大,因而開放的教育資源也呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的特點(diǎn)。大學(xué)生雖然有辨別真?zhèn)螖?shù)據(jù)的能力,但是面對如此龐大復(fù)雜的學(xué)習(xí)資源極容易出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)迷航”、失去方向、亂了陣腳的局面。
(1)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的園地,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生開放教育的主要載體
學(xué)校承擔(dān)著培育祖國接班人的重任,對新時(shí)代開放教育應(yīng)做宏觀大略的規(guī)劃部署。首先,配置適當(dāng)?shù)母叨司W(wǎng)絡(luò)設(shè)備,全校部分覆蓋無線網(wǎng)。目前我國一些高校還沒有獨(dú)立的電子閱覽室,大學(xué)生只能靠手機(jī)流量瀏覽有限的網(wǎng)頁,學(xué)習(xí)到的只是片面的、凌亂的、不系統(tǒng)的知識,無法迎來大數(shù)據(jù)時(shí)代的真正挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)提供便捷的數(shù)字電子化產(chǎn)品,擴(kuò)大無線網(wǎng)覆蓋面,廣泛惠及全校大學(xué)生,為他們自由學(xué)習(xí)提供良好的硬性條件。
(2)提供獲取校內(nèi)校外資源的渠道
信息傳播速度快、數(shù)據(jù)量大的特點(diǎn),使校內(nèi)外教學(xué)資源呈現(xiàn)出多樣化。單靠大學(xué)生搜集有用資源是非常有限的,需要學(xué)校開拓多種渠道,同全國各大院校形成直接的聯(lián)系。
(3)創(chuàng)造更多的數(shù)據(jù)平臺
高校要不斷完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),提供可靠的技術(shù)支持,擴(kuò)大校內(nèi)師生互動(dòng)的虛擬空間,提高教學(xué)資源的利用率。充分考慮現(xiàn)階段大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),逐漸轉(zhuǎn)化他們思考和解決問題的新方式和新思維,努力使大學(xué)生的個(gè)性化融入數(shù)字化教學(xué)中去。搭建更寬闊的教學(xué)空間,教師和學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程教育,多與國外知名專家教授交流,汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料,實(shí)現(xiàn)開放教學(xué)資源的多樣化。
2.傳授者打破傳統(tǒng)封閉觀念,結(jié)成具備超強(qiáng)實(shí)力的教育精英聯(lián)盟
教師一直以來都被看做“傳道授業(yè)解惑”者,承擔(dān)著培養(yǎng)人才的職責(zé)。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代,大學(xué)生像嗷嗷待哺的嬰兒等待老師喂養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式也填不滿學(xué)生的胃口。大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生自主選擇和自由學(xué)習(xí),教師要充分認(rèn)識時(shí)代賦予教學(xué)的新內(nèi)涵。
(1)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,給大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間
毛澤東曾在創(chuàng)辦湖南自修大學(xué)時(shí)指出學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法主要是:“自己看書,自己思考”“共同談?wù)?,共同研究”,輔之教師為指導(dǎo),他提倡自由研究的學(xué)習(xí)方式。教師給學(xué)生自由空間,并非是放任自由、不管不顧,允許學(xué)生不再受到時(shí)間和空間的限制,可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)經(jīng)常通過掌握、學(xué)習(xí)、分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),隨時(shí)了解和關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),并給予幫助和支持,使大學(xué)生走在學(xué)術(shù)的前沿,引領(lǐng)時(shí)代的步伐。
(2)教師要對自身進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和深度學(xué)習(xí)
大數(shù)據(jù)時(shí)代賦予了教師教學(xué)方式的多樣化,教師要積極適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)模式,具體對多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)和MOOC教學(xué)等多種方式進(jìn)行認(rèn)知并嫻熟運(yùn)用,逐漸改變注重知識系統(tǒng)的教學(xué)方法,積極適應(yīng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn),為人們提供碎片化、移動(dòng)化的教學(xué)新體驗(yàn)。
(3)教師要積極結(jié)成教育精英聯(lián)盟,壯大優(yōu)秀教師隊(duì)伍
教學(xué)設(shè)備不斷革新,教學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步,每個(gè)教師單靠自己應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師隊(duì)伍應(yīng)聯(lián)合起來。教師可趁閑暇時(shí)間通過游學(xué)訪問或網(wǎng)上視頻結(jié)交國內(nèi)外優(yōu)秀的教師,借此交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過對數(shù)據(jù)的掌握和分析,進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)過程中的利與弊,改善教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境。
3.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源,練就收集、處理和利用信息的能力
(1)高校學(xué)生可提高鑒別信息的能力
大數(shù)據(jù)具有多樣化和復(fù)雜化的特點(diǎn),給學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)增大了選擇和辨別信息質(zhì)量的難度。面對紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)資料和信息,哪些是有用的,哪些是不利的,是擺在學(xué)生面前的一大難題。加上學(xué)生有限的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷,大數(shù)據(jù)對學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)提出了新的要求:向老師、學(xué)生詢問常用可靠的官網(wǎng)收集有效的學(xué)習(xí)資料;接觸到信息先要查明它們的來源出處是否正當(dāng),再確認(rèn)真?zhèn)?,選擇對自己有幫助的信息,充分利用大數(shù)據(jù)提供豐富的資料。這也是去粗取精、去偽存真的過程。
(2)開展開放多樣的學(xué)習(xí)方式
開放的教學(xué)資源改變了傳統(tǒng)教學(xué)那種“老師上課講,學(xué)生下面聽”的教學(xué)方式,同時(shí)單一的學(xué)習(xí)方法已無法解決所有的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生要挖掘多樣而融合的學(xué)習(xí)方式,如在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與自主探究、探討學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特定的學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇合適的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮他們的主體意識,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
(3)組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū),以不同形式構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體
隨著電子時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越發(fā)變得快捷化,大學(xué)生更是有了一片廣闊自由的學(xué)習(xí)天地。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性給大學(xué)生帶來了自由的選擇權(quán),可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)課程和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)同盟,建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū),形成“學(xué)生—學(xué)生”“學(xué)生—教師”等多主體的交互。學(xué)生在線自我學(xué)習(xí)的同時(shí),也能與學(xué)習(xí)社區(qū)的其他伙伴共同探討、相互交流進(jìn)行多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),如問題探討、協(xié)作研究等。這樣一來不僅避免了學(xué)生孤立學(xué)習(xí)的困境,而且容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的學(xué)術(shù)交流。
大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)大學(xué)生開放教育的意義重大。大數(shù)據(jù)多樣化、種類多的特點(diǎn),使資源共享成為當(dāng)今的一大趨勢。大學(xué)生可以平等地?fù)碛胸S富多樣的教育資源,大數(shù)據(jù)拉近了國際、城鄉(xiāng)、校際間的距離,緩解了教育不公平的現(xiàn)象。大學(xué)生在線學(xué)習(xí)不再受空間和時(shí)間的限制,有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)上名校的夢想。大數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)有效的功能為開放教育提供了契機(jī)。大學(xué)生再也不用擔(dān)心因經(jīng)濟(jì)水平落后而影響學(xué)習(xí)資料的匱乏,免費(fèi)的開放視頻和教學(xué)課程可供大學(xué)生參考,從而提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多樣性的學(xué)習(xí)資料更容易使學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn),通過對數(shù)據(jù)的掌握和分析進(jìn)一步深入研究,不再像傳統(tǒng)課堂那樣壓抑學(xué)生的積極性,這樣極大地解放了大學(xué)生保守的思想,彰顯了多樣的個(gè)性,同時(shí)為國家的科技發(fā)展提供了人才保障,進(jìn)一步使我國成為創(chuàng)新型國家,與國際舞臺接軌。
參考文獻(xiàn):
[1]孫立會(huì).開放教育基本特征的變遷:兼議MOOC之本源性問題[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2014(2).
[2]王龍.回顧與展望:開放教育資源的七年之癢[J].開放教育資源,2009(2).
[3]毛澤東.毛澤東年譜[M].北京:人民出版社,1982.
編輯 薛直艷