摘 要：體育教育對于學生全面發(fā)展具有十分重要的作用，體育教育的個性化極大地促進了學生個性化的發(fā)展。主要講解了個性化的含義，并對大學體育教育個性化的現(xiàn)狀和相關改進措施進行了分析。

關鍵詞：大學體育；個性化；教育；身心健康

大學時期是人生中十分重要的階段，是獲取社會生存技能，為未來打下堅定基礎的關鍵環(huán)節(jié)，這一階段的學習情況將對以后的發(fā)展產生十分重要的影響。而體育課的教學又是大學教育的基礎，關乎學生的身心健康，因此，大學體育教育應該引起學校和教育工作者的廣泛關注。

一、體育教育個性化詮釋

1.個性與個性化教育

人類在社會中生存，擁有許多共性，這些共性構成了發(fā)展的基礎，但是，每個人又是獨立的個體，有著與他人不同的個性，這是他們在社會中生存的保障。所謂個性，指的是區(qū)別于他人而獨有的，不能被他人所替代的特質，這種特質主要表現(xiàn)在心理學上，是在實踐中經常表現(xiàn)出來的心理特征，主要包括心理活動、信仰、性格等方面的內容。

而個性化教育指的是在教育過程中，根據(jù)不同學生的個性制定不同的培養(yǎng)方案，以促使學生成長為健康的獨特個體。它強調的是尊重個性、發(fā)展個性，在教育環(huán)節(jié)，注重獨立人格的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)展特長，滿足個人要求。

2.體育教育個性化與學生個性化發(fā)展

大學教育本身就是一個綜合性、復雜性的系統(tǒng)，它不像初高中要求所有學生學習同樣的知識，大學教育具有專業(yè)的劃分，即學生可根據(jù)自己的興趣和特長選擇自己喜歡的專業(yè)，這樣能夠調動學生學習的積極性，提高教學質量。而體育教育作為大學教育的一部分，也應該強調個性化。體育教育個性化主要體現(xiàn)在教育形式個性化和體育類型個性化兩個方面。傳統(tǒng)的體育教學規(guī)定了學生體育課要學習的內容，開展形式單一，達不到應有的效果，而個性化教育能讓學生進行自主選擇，根據(jù)自己的愛好選擇相應的課程，從而使他們深入課堂，有意識地培養(yǎng)自己的特長，促進學生個性化的發(fā)展。

二、目前大學教育個性化發(fā)展的狀況

1.體育教育個性化認識現(xiàn)狀

目前，社會各界對于大學體育教育擁有不同觀點，有的人認為大學體育教育應該秉承原有模式，以增強學生體魄為主，有的人認為應該加強體育趣味活動的教育，引導學生自主進行體育鍛煉，而有的人則認為大學體育教育應該以學生的興趣為主，促使他們個性化地發(fā)展。還有人認為大學體育應該起輔助學習的作用，注重快樂教學，讓學生在繁忙的學習中感受生活的樂趣，但不管是哪一種觀點，都是以促使學生健康發(fā)展為目的。而對于體育個性化發(fā)展的認識更是眾說紛紜，這種分歧能夠很好地促進個性化教育的發(fā)展，但也說明目前還未形成統(tǒng)一的教育思想，需要教育工作者進一步確定改革的方向。

2.體育課程個性化的實踐狀況

隨著教育改革的不斷深化，學校和老師已逐步意識到個性化培養(yǎng)對學生發(fā)展的重要性，很多學校都能夠按照教育大綱的要求開展多種形式的體育教學，教育內容也很豐富，在教學過程中重視學生的意愿，有意識地培養(yǎng)學生的個性，但也有不少學校仍然墨守成規(guī)，還堅守著原有的教育模式不動搖，忽視實踐的作用，過度強調運動教學，上課形式單一。這說明我國目前的教育改革還不夠徹底，改革力度還不夠強，還需要相關部門繼續(xù)努力，加強改進。

3.學校體育隱性課程個性化的現(xiàn)狀

體育教學不僅要培養(yǎng)學生的實踐能力，還要注重隱性課程的教學，隱性教學主要包括向學生傳播體育文化、價值觀念等，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，這些課程的教育不像實踐那樣明顯，但對學生發(fā)展的影響作用卻不可忽略。目前，體育教學課堂仍然存在師生互動較少、學生上課態(tài)度不積極等問題，這些問題的出現(xiàn)都會對教育質量產生影響，需要學校加強對相關方面的重視度。

三、加強大學體育教育個性化發(fā)展的主要策略

1.構建特色化的國家、地方和校本體育課程體系

學生課程的學習大綱需要經過國家、地方和學校三道程序的審批，而前兩者只是規(guī)定大綱內容，學校才是最后政策的制定者。而每個學校的實際情況又各不相同，在制定教學內容時，學校需在不違背總體大綱的前提下，盡可能多地發(fā)展自身特色，制定個性化的教育方針，從而形成自身的優(yōu)勢。

2.加強體育教學過程要素的個性化

體育教學要素主要包括教學目標、教學內容和教學的組織形式。要實現(xiàn)體育教學的個性化，首先就要促進這些教學要素個性化的發(fā)展。教學目標是整個教學環(huán)節(jié)的基礎，它規(guī)定了教學的發(fā)展方向，而實現(xiàn)教學目標個性化就要有明確的計劃和內容，從而促進學生的發(fā)展；教學內容個性化是最根本的部分，是學生獲取知識、提高技能最根本的來源，所以在實際的教學環(huán)節(jié)應重視學生個性化的培養(yǎng)；組織形式是開展體育教育的途徑，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵，所以，也要加強形式個性化的發(fā)展。

3.加強大學校園體育文化特色化

校園文化是一所學校重要的精神財富，是學校立足的基礎，而體育文化又是校園文化的組成部分，是體育精神文明的體現(xiàn)。要充分利用現(xiàn)有的體育文化資源，加強校園體育文化特色化的建設，從而培養(yǎng)學生的體育精神，促進學生個性化地發(fā)展，同時也能夠促進校園文化的發(fā)展。

體育教育是大學教育的基礎課程，對于學生的全面發(fā)展具有十分重要的作用，而個性化的體育教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的特長，全方位地促進學生發(fā)展，所以學校和教育工作者應努力促進大學體育教育個性化地發(fā)展。

參考文獻：

杜國如.江西普通高校體育教育個性化發(fā)展調研[J].體育學刊，2009（6）：75-78.

編輯 薛直艷