摘 要 近年來，國家高度重視應用型人才的培養(yǎng)，應用型人才的培養(yǎng)要與地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求相吻合。本文通過文獻資料法、訪談法，以黃淮學院社會體育指導與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀為例，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，在社會體育指導與管理專業(yè)多年綜合改革實踐的基礎上，對師資隊伍、人才培養(yǎng)模式、實踐教學、課程建設、教學方式、教學管理等改革措施進行了科學總結(jié)和歸納。

關鍵詞 應用型 社會體育指導與管理專業(yè) 綜合改革

2015年國務院印發(fā)了《關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，隨著國家對體育產(chǎn)業(yè)的重視，勢必會對地方性本科院校體育專業(yè)的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。黃淮學院社會體育指導與管理專業(yè)2013年申請通過河南省省級綜合改革試點專業(yè)，在專業(yè)建設過程中，以核心課程建設為龍頭，以面向社會、面向工作、面向未來體育行業(yè)發(fā)展趨勢的課程體系建設為突破口，以提高學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和服務社會能力為核心進行改革。本文對本專業(yè)師資隊伍建設、課程體系、培養(yǎng)模式、教學方式和實踐教學上的改革進展進行梳理，為更好地實施應用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供思路和依據(jù)。

一、社會體育指導與管理專業(yè)綜合改革的總體目標

通過綜合改革與建設，黃淮學院體育學院社會體育指導與管理專業(yè)在明確專業(yè)培養(yǎng)目標和建設重點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的基礎上，通過新的培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，整合體育教育專業(yè)課程，探索出一種“產(chǎn)教融合·校企合作·全程實踐”實踐實訓環(huán)節(jié)、互聯(lián)網(wǎng)+體育教育專業(yè)教學模式，促進人才培養(yǎng)水平的整體提升，探索一條能夠全面融入?yún)^(qū)域體育事業(yè)發(fā)展，具有自身特色的內(nèi)涵發(fā)展道路。引領示范本校其他專業(yè)或同類型高校相關專業(yè)的改革建設。

二、社會體育指導與管理專業(yè)綜合改革方案的應用

（一）建設創(chuàng)新應用型社會體育指導與管理專業(yè)教學團隊

本專業(yè)將按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進”的人才隊伍建設思路，構(gòu)建共同奮斗理想的“學習型”師資隊伍。健全機制，為專業(yè)教師搭建事業(yè)發(fā)展平臺，多為教師創(chuàng)造學習進修機會，讓教師獲取先進的教學方法和經(jīng)驗，提高教師教學水平；鼓勵教師參加學術交流機會，讓教師及時獲取本學科前沿知識，激勵教師發(fā)揮科研、教研潛能，多出高層次、應用性成果。

（二）“面向市場、校企合作、協(xié)同培養(yǎng)、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革

黃淮學院體育學院先后與駐馬店市體育局和驛城區(qū)教育體育局、駐馬店市四中、駐馬店市凌康健身俱樂部等10余家企事業(yè)單位簽署合作發(fā)展聯(lián)盟建立了合作關系，已形成相對穩(wěn)定的合作聯(lián)盟。為進一步深化改革，加強產(chǎn)教融合校企合作，將與合作單位共同制訂培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)目標，制訂教學大綱和教學計劃。

（三）以校級首批6門主干課程建設為帶動，拓寬課程與教學資源建設

在完成校級首批6門主干課程建設的基礎上，通過課程內(nèi)容的更新與改造，突破傳統(tǒng)課程內(nèi)容競技化、理論化給課程建設和人才培養(yǎng)帶來的不利影響，不斷提高課程社會適應性和人才培養(yǎng)的針對性、實效性。同時以課程內(nèi)容更新與改造為突破口，建設一批符合當前形勢和發(fā)展需要的、具有鮮明特色的系列課程體系。

（四）探索“互聯(lián)網(wǎng)+” 社會體育指導與管理專業(yè)教學方式新模式

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”為社會體育指導與管理專業(yè)的教學搭建了一個新的教學平臺。通常情況下，在體育實踐課的教學中都以體育教學實踐為主，相關專業(yè)理論知識很難系統(tǒng)地、全面地進行講解。教師可以以微課程的形式把相關的體育知識傳送或鏈接到移動互聯(lián)網(wǎng)應用平臺上，學生可利用業(yè)余時間對相關的體育專業(yè)知識進行學習。在體育教學中滲透互聯(lián)網(wǎng)技術，可巧妙融合文字、聲音、圖像、視頻等多項多媒體教學資源給予學生視、聽、觸等全方位的體育學習體驗，這充分激發(fā)了學生體育學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能，使學生積極主動參與體育活動，提升其學習的主動性。

（五）創(chuàng)立校內(nèi)體育文化服務中心，創(chuàng)新、拓寬實踐教學模式

積極探索和實施“產(chǎn)學一體”、“工學交替”、“項目驅(qū)動”、“訂單培養(yǎng)”等工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓企事業(yè)單位全程參與專業(yè)教學計劃制定和人才培養(yǎng)過程，使課程學習滲透企業(yè)、行業(yè)與職業(yè)元素，讓學生實習過程滲透課堂教學。在“3+1”的實踐教學模式的基礎上，校內(nèi)創(chuàng)立體育文化服務中心，在此平臺下，在承辦各類、各級的體育文化活動中，建立日?；膶嵺`教學模式。

三、小結(jié)

社會體育指導與管理專業(yè)的綜合改革涉及人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程。黃淮學院體育學院社會體育指導與管理專業(yè)經(jīng)過幾年的綜合改革，目前，基本形成了寓人才培養(yǎng)與社會服務于一體的開放性人才培養(yǎng)模式，形成了政、企、研、用協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)機制。社會體育指導與管理專業(yè)學科內(nèi)涵和社會服務能力顯著提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量也明顯提高。

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