摘 要 在體育運動快速發(fā)展背景下，足球運動也逐漸得到了人們的廣泛關注與喜愛，因此，對于足球教學，各高職院校也給予了足夠重視，而在實踐教學中怎樣培養(yǎng)高職生對足球的興趣，也是一直困擾各高職足球教師的一大難題，若學生學習興趣不高，不僅不利于教學活動的高效、順利開展，也不利于學生的身心健康、全面發(fā)展。

關鍵詞 高職 足球教學 學習興趣 培養(yǎng)策略

興趣不僅是學習活動開展的起點，也是促進學生積極主動參與教學活動的關鍵的動力。同時，在高職足球教學中，通過對學生學習興趣的有效培養(yǎng)，在幫助其獲得豐富、良好學習體驗的同時，也能夠使其在此過程中掌握更多適合自己、科學有效的學習方法，促進其體育成績、運動技能的不斷提升。因此，在實踐教學中，教師應采取有效教學策略來培養(yǎng)、發(fā)展學生的足球學習興趣與能力。

一、科學應用現(xiàn)代化教學手段，全面激發(fā)學生學習興趣

足球運動可以說是體能、技術，以及戰(zhàn)術和配合的科學整合的一項富有挑戰(zhàn)性的項目，也是世界上開展較為廣泛，得到世人廣泛關注、喜愛的運動之一。從激發(fā)、培養(yǎng)興趣和情感層面來講，教師可以采用現(xiàn)代化教學手段，為學生播放足球運動賽況和文化，或者是一些著名足球運動員的經(jīng)歷，以及足球方面的趣聞趣事等視頻素材。而通過開展這種形象化的教學活動，不僅能夠幫助學生更好的進行身體方面的訓練，還能夠引導學生從心理、情感方面對足球運動獲得更深刻的認識，幫助其積累更豐富的足球知識，讓學生對足球運動比賽規(guī)則，以及相關文化內涵有更深刻的認識，有助于促進學生形成終身運動理念，促進其學習興趣、熱情的不斷提升[1]。

二、注重基本技術教學，遵循循序漸進的教學原則

足球這項運動具有很強的技戰(zhàn)術性，腳法、配合與戰(zhàn)術等方面技能的傳授與培養(yǎng)應始終尊重循序漸進的原則。若在一開始就為學生傳授難度較大的腳法、控球技術，學生不僅難以實現(xiàn)順利、高效掌握，也很容易會產(chǎn)生厭倦、抵觸的心理，也會在一定程度上打擊學生學習、運動的信心。因此，在實踐教學過程中，教師應堅持因材施教的教育理念，先從基本的觸球、控球等學生相對比較熟悉的輔助練習著手，也可以結合實際教學需求，組織學生進行足球比賽的觀摩，引導其逐步的體會、練習，這樣循序漸進的進行技術教學，在幫助學生逐步建立表象、意識的同時，也能夠為其后期的學習、運動奠定良好基礎，促進其學習興趣的逐步提升[2]。

三、引用課堂游戲教學，積極組織足球比賽

首先，應積極引用課堂游戲，為學生構建輕松、愉快的學習氛圍。在實踐教學中，游戲的設計與科學引入，作為一種至關重要的教學內容與手段，其可以在整合教學重難點內容的基礎上，設計出相應的游戲環(huán)節(jié)，真正做到寓教于樂。尤其是對于足球技戰(zhàn)術的講解，若教師僅通過單純的口頭講解來進行，不免過于抽象，學生理解、接受起來也具有一定難度，但是若可以將技戰(zhàn)術的講解科學靈活的融入到游戲中，在全面提升學生學習參與熱情的同時，學生對相關技能也可以獲得更直觀的理解。另外，通過開展新穎、有趣的游戲教學活動，在鍛煉、增強學生體質的基礎上，也能夠進一步激發(fā)、增強學生的足球學習興趣。因此，在實踐教學中，教師應結合教學內容，以及重難點的不同，積極設計出能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新性、趣味性的游戲教學活動，幫助學生獲得更豐富的情感體驗，創(chuàng)新教學形式，提升課堂教學效率[3]。

其次，教師應積極組織足球比賽，通過實戰(zhàn)來鞏固、發(fā)展學生的足球學習興趣。高職生的好勝心都比較強，比賽在全面激發(fā)學生好勝心的同時，也能夠將學生的主體作用全面發(fā)揮出來。通過組織相應的比賽，能夠指導學生將課堂上學習、掌握的理論知識與技戰(zhàn)術付諸于實踐當中，而在復雜的實踐對抗中，學生也能夠將自身所學進行最大限度的發(fā)揮，真正實現(xiàn)技術與實戰(zhàn)的科學整合，并獲得更豐富、直觀的學習體驗。

另外，通過比賽，教師也可以將比賽中學生遇到的難題，或者是出現(xiàn)的各種錯誤進行認真記錄，然后再在比賽結束后，組織學生對其問題進行逐一分析，比如，控球技術，以及戰(zhàn)術配合方面的細節(jié)，在分析鞏固過后，學生對每一個動作和配合的意義也可以獲得更深刻的理解，進而不斷增強實踐教學效果。在此過程中，教師需要給予特別注意的是，每一次比賽開始、結束后，教師不僅要注重賽前、賽中和賽后的分析與鞏固，還要給予學生適當?shù)墓膭钆c認可，以此來促進其足球學習、運動興趣和信心的不斷增強。

四、構建良好的師生關系，營造高效課堂

一直以來，教師在學生心中都象征著一種權威，尤其是體育教師，應以身作則，這樣不僅有助于進一步豐富學生的運動知識與技能，也能夠培養(yǎng)學生形成優(yōu)良的品行與素養(yǎng)。同時，通過師生之間的高效互動，也能夠讓學生真正感受到足球運動的樂趣，而教師的言傳身教，以及品德修為都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，不論是理論知識講解，還是技術動作示范與練習，教師都要積極挖掘其中的內涵，引導學生真正感受足球運動的魅力，構建良好的師生關系。

五、結語

總之，高職足球教師應正確認識到，加強學生學習興趣的培養(yǎng)，對增強足球教學質量與效率，促進學生身心健康、全面發(fā)展的重要性。在實踐教學過程中，應結合教學內容、目標，以及學生身心發(fā)展需求，采取新穎、科學，且多元化的教學策略，促進學生足球學習興趣的不斷增強。

參考文獻：

[1] 銀軍.淺析高職足球教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].教師.2013（29）：107.

[2] 依博亮.高職足球教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣的探討[J].才智.2015（24）：125.

[3] 唐煒平.高職足球教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣探討[J].當代體育科技.2012.2（30）：27，29.