摘 要 隨著我國教育體系的不斷改革以及完善，使得中國的素質(zhì)教育以及技術(shù)教育事業(yè)得到了根本性的發(fā)展，尤其是高職教育的不斷擴大與發(fā)展，培養(yǎng)了大量的專業(yè)化的技術(shù)人才。高職體育作為高職教育體系中的重要組成部分，如何正確的看待高職體育的教育地位，如何革新高職體育教育過程中的教學(xué)安排，如何控制體育教育過程，進而培養(yǎng)高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力，是每一個高職體育教育工作者必須要深刻詮釋的教育問題，同時也是提高學(xué)生以身體素質(zhì)為主的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，將會直接影響著高職學(xué)生的就業(yè)以及生活。

關(guān)鍵詞 高職教育 體育教學(xué) 社會素質(zhì) 適應(yīng)能力 團隊意識

一、高職體育對學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)的可行性

在進行高職體育教育過程中對于學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)時，我們不難發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有天然的可行性。

（一）對身體素質(zhì)的培養(yǎng)：由于現(xiàn)代的生活環(huán)境的影響，使得社會對于人才的要求一切都是以身體素質(zhì)為基礎(chǔ)的，體育教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)既是專業(yè)，也是必然過程，在提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力上，優(yōu)先培養(yǎng)了學(xué)生的身體的綜合素質(zhì)，為學(xué)生社會適應(yīng)能力提供了基礎(chǔ)。（二）對團隊合作以及團隊分工的認識：由于體育活動多數(shù)是由小團隊進行的，如籃球、排球等，對學(xué)生的團隊意識以及團隊分工具有很高的要求，同時對于學(xué)生的相互配合、相互協(xié)作的要求也很強烈，這就對學(xué)生的以后適應(yīng)公司團隊的管理以及分工提供了前期的培養(yǎng)，提高了學(xué)生對于社會性團隊的適應(yīng)能力。（三）對抗性以及競爭性的強化：體育項目以及體育過程中，很多都是具有鮮明的對抗性與競爭性的，比如短跑、籃球比賽等，對于學(xué)生適應(yīng)強度性的競爭壓力以及對于競爭性活動的適應(yīng)能力，具有很多的幫助，將會為學(xué)生適應(yīng)社會活動中的就業(yè)壓力以及就業(yè)競爭提高基本的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。（四）對于體育規(guī)則的遵守以及規(guī)則的運用：體育活動以及體育教學(xué)過程中對于規(guī)則的要求以及規(guī)則的使用具有很強的規(guī)范性以及條理性，是約束學(xué)生的體育行為的準則，因此在規(guī)則下的競爭以及對抗，將有利于對學(xué)生適應(yīng)社會規(guī)則，運用社會規(guī)則的培養(yǎng)提供很好的例子，對學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有幫助。

二、高職體育教育過程中對于學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的策略

在了解到體育教學(xué)對于學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有可行性，在具體的體育教學(xué)過程中，就應(yīng)該積極的利用體育手段不斷的提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）積極了解學(xué)生專業(yè)的就業(yè)方向的社會能力的需求：體育教師在組織體育教學(xué)時，應(yīng)該針對每一個具體的專業(yè)對于學(xué)生的社會素質(zhì)的要求，有分別的進行體育教學(xué)的安排。如市場營銷專業(yè)對于學(xué)生的語言能力以及社會關(guān)系的處理具有很高的要求，因此在具體的教學(xué)安排中，就應(yīng)該選擇如比賽性的體育項目進行教學(xué)，提高學(xué)生的分工協(xié)作以及分工對抗。（二）在教學(xué)過程中對于規(guī)則性、團隊性理念的強化：體育教學(xué)過程中，應(yīng)該積極的推進對于團隊意識以及團隊協(xié)作的理念的強化，讓學(xué)生圍繞以體育項目進行團隊建設(shè)以及團隊協(xié)作，充分地提高學(xué)生對于團隊的認識以及分工合作的思維性強化。（三）讓學(xué)生參與到課堂設(shè)計以及課堂操作中來：老師應(yīng)該充分將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來管理體育項目的進行，合理的定義體育項目，實現(xiàn)學(xué)生對于體育課堂的全面參與，讓學(xué)生通過對于體育項目的管理，提高對于社會項目管理的經(jīng)驗，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（四）加強對抗戰(zhàn)的力度以及相應(yīng)的獎勵措施：在集體性的對抗性的體育項目中，應(yīng)該積極的加強對于對抗力度的提高，提高學(xué)生對于競爭壓力的承受能力，同時積極的制定相應(yīng)的獎勵措施，讓學(xué)生對于競爭有參與的積極性以及贏得競爭后的榮譽感，提高學(xué)生適應(yīng)社會競爭的能力。

三、對于高職體育教學(xué)過程的教學(xué)控制

雖然體育教學(xué)對于學(xué)生的社會能力有著強烈的促進作用，學(xué)生的帶入感強烈，但是在具體的教學(xué)過程中依然要實現(xiàn)對于整個教學(xué)過程的控制。

（一）體育教學(xué)過程應(yīng)該還是以體育訓(xùn)練為主，適度的融入對于學(xué)生社會能力的培養(yǎng)：對于體育教學(xué)依然要堅持對于身體素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先的原則，實現(xiàn)對于學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育技能提高的同時，適度的加上對于學(xué)生的社會能力培養(yǎng)的側(cè)重，不能為了培養(yǎng)學(xué)生的社會能力，而完全不顧及到體育教學(xué)的實際，影響體育教學(xué)的效果。（二）控制在社會適應(yīng)能力培養(yǎng)過程中的樸實價值觀的培養(yǎng)：體育項目的對抗性強烈的重要表現(xiàn)就在于對于勝利的渴望，因此可能造成學(xué)生對于追求勝利的盲目追求，將會嚴重的影響到學(xué)生的正常的心理素質(zhì)的提高，因此必須要在進行體育項目的同時，不斷強化對于樸實價值觀的追求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代化的經(jīng)濟發(fā)展對于高職學(xué)生的素質(zhì)要求不斷的加強，尤其是對學(xué)生的社會適應(yīng)能力的要求在不斷的強化，高職體育教學(xué)對于學(xué)生的這方面的素質(zhì)培養(yǎng)具有可行性，因此必須要不斷的強化在體育教學(xué)過程中適度融入對于學(xué)生社會能力的培養(yǎng)，只有這樣才可以培養(yǎng)出符合社會需求的人才，也才能不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會競爭能力。

參考文獻：

[1] 吳紅胤.論高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].黑龍江高職研究.2009.

[2] 左家偉.高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)策略的研究[J].學(xué)園.2014.

[3] 秦梅.探析高職體育教育對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)必要性[J].才智.2012.

[4] 王剛.解析高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].開封體育學(xué)院學(xué)報.2014.

[5] 黃濤.高職院校體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)初探[J].金田.2014.

[6] 張蓉.高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)綜合.2011.