中國傳統(tǒng)文化是民族精神與文明的凝聚與升華。這種傳承下來的文化不但具有巨大的藝術(shù)魅力，豐富而深刻的人生哲理.而且在對后人的影響上具有無法估量的的意義。醫(yī)學生要用心去感受、學習中國傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化的精髓，做適應(yīng)社會需要的人才。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；醫(yī)學生；素質(zhì)培養(yǎng)

2014年教育部提出以培養(yǎng)臨床實踐能力為核心的“5+3”人才培養(yǎng)模式，2015年又緊接出臺5+3+X”（X為專科醫(yī)師規(guī)范化培訓或臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位研究生教育所需年限），國家對于醫(yī)學的重視不禁引人深思。調(diào)查顯示，部分的醫(yī)務(wù)工作者的人文素質(zhì)下降，與患者的溝通能力的喪失等等都是造成現(xiàn)如今醫(yī)患關(guān)系如此緊張的導火索。所以提高我們自身的人文素質(zhì)將是這個時代的需要。

1 中華傳統(tǒng)中醫(yī)文化對醫(yī)學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的概述

中華上下五千年，歷史悠久，源遠流長。佛家割肉喂鷹的慈悲、道家無為而治的自然、儒家詩書禮儀中的大義都是傳統(tǒng)文化中人文的體現(xiàn)，中國傳統(tǒng)文化是世界文化寶庫中獨特的珍貴資源，是對醫(yī)學生實施人文素質(zhì)教育的最佳載體。

傳統(tǒng)文化引領(lǐng)醫(yī)學生樹立正確的三觀。物質(zhì)文明高度發(fā)展、社會思潮日益多元化的影響下，醫(yī)學生的思想、理念也發(fā)生了很大的變化。部分學生在世界觀、人生觀方面存在不同程度的缺陷，表現(xiàn)在沒有遠大的理想，沒有明確的學習目的，或厭倦書本、遠離課堂、沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲，或不擇手段撈取個人利益等。這樣的醫(yī)學生缺乏基本的社會責任感和使命感，偏向于追求時尚與物欲的享樂，難以擔當起振興醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的重任。醫(yī)學生，具有高超的醫(yī)術(shù)，是遠遠不夠的，治病救人的前提，首先要有較高的醫(yī)德，較高的社會責任感，這就是人文素養(yǎng)。

對于大學之道的解釋，古人云：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”雖然古代所謂的大學和當代意義的大學存在很大的卻別，但共有的一點是：明德和至善為大學教育的核心部分。而在如今現(xiàn)在的大學教育中更多的院校傾向于專業(yè)教育，將“樹人”作為了首要任務(wù)，卻忽略了傳統(tǒng)文化的教育，當代的教育方向不僅要教會學生樹立正確的社會主義核心價值觀，同時還要培養(yǎng)傳統(tǒng)文化在學生中的傳承和發(fā)展，做到求真，向善，愛美，知羞，知恥，知丑。

傳統(tǒng)文化可以使醫(yī)學生們學習到真善美的內(nèi)涵，傳播仁愛之心，領(lǐng)悟到一學生救死扶傷、懸壺濟世的神圣使命所在?？v觀古代歷史，無論是李時珍還是張仲景，從《本草綱目到》到《傷寒雜病論》，從尋遍千山，嘗盡百草的人生信念到憂國憂民，救死扶傷的人生態(tài)度。眾多醫(yī)學泰斗們都以大醫(yī)精誠懸壺濟世的人生態(tài)度鼓舞和激勵著醫(yī)學生在自己從醫(yī)的道路上要將自己的專業(yè)知識與人文素養(yǎng)同時得到提升不斷塑造自己，用“仁心、仁愛”之道德理念不斷的武裝自己，使之成為一名真正的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者。

2 醫(yī)學院校對醫(yī)學生進行傳統(tǒng)文化教育 的重要性

醫(yī)學院校進行傳統(tǒng)文化教育可以提升醫(yī)學生對于人文教育的重要性的認識，增強醫(yī)學生對于以人為本，擁有高尚醫(yī)德的概念的理解。在醫(yī)療改革發(fā)展不斷進步的今天，緊張的醫(yī)患關(guān)系已成為構(gòu)建和諧社會的障礙之一，這就需要醫(yī)患關(guān)系由過去的主動與被動型向著引導與合作型、共同參與型發(fā)展。醫(yī)生與患者形成平等的互助的，共同參與共同配合的合作關(guān)系，使之在醫(yī)療救治的過程中患者能夠更加積極配合醫(yī)院和醫(yī)生的醫(yī)療方案。在社會發(fā)展的今天醫(yī)學作為一門交叉學科不僅針對的是疾病本身，更要注重工作的對象是有思想有情感的人，所以醫(yī)療過程中更要重視患者以及家屬的心理感受，塑造患者健康心態(tài)，尊重患者生命。綜上所訴，醫(yī)生不僅需要高超的醫(yī)術(shù)，更需要過硬的人文關(guān)懷素養(yǎng)。不僅治療身體上的疾病，還要緩解釋放患者精神壓力，用人文關(guān)懷來打開患者心扉，使其欣悅的接受醫(yī)生的治療建議，以平等信任的心態(tài)接受治療，充分展現(xiàn)出醫(yī)學的全面性。

中國傳統(tǒng)文化中以人為本、以公為先的道德觀，對于提高醫(yī)學生的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)起著重要的作用。儒家文化中孔子力倡仁政，提倡“君子懷德”，“君子務(wù)本，本立而道生”，鼓勵人與人相親相愛，并終生以“仁”作為最高的道德標準“更加充分的說明仁不僅是一種“利人即為，不利人則止”的利他精神，也是一種“推己及人”、“將心比心”的寬容精神，是一種崇高的道德準則和人生理想，包括熱愛人、尊重人、同情人、幫助人的人道主義精神，這正是醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)當遵循的道德理念。當前提倡培養(yǎng)醫(yī)學生的仁愛精神，有利于促進醫(yī)學生自身和社會的和諧健康發(fā)展，完善學生的人格和思想品質(zhì)，培養(yǎng)崇高的職業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

中國傳統(tǒng)文化是我國上下五千年文化的精華所在，是世界文化寶庫中獨特的珍貴資源，是對于現(xiàn)代醫(yī)學生實施人文素質(zhì)教育的最佳載體。醫(yī)學教育要與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，引領(lǐng)醫(yī)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。物質(zhì)文明高度發(fā)展、社會思潮日益多元化的影響下，醫(yī)學生的思想、理念也發(fā)生了很大的變化。如何引導醫(yī)學生樹立高尚道德情操、培養(yǎng)醫(yī)學生人文素養(yǎng)、提高人文意識、拓寬醫(yī)學人文知識等當代醫(yī)學院校教育的重點與難點。我們一定要高揚社會主義職業(yè)精神特點，集中力量全面推進社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)，努力開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面。

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作者單位

牡丹江醫(yī)學院 黑龍江省牡丹江市 157011