語文閱讀教學是初中語文教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅是學生學習語文以及其他學科知識的前提條件，而且能夠有效的提升的學生的閱讀能力，因此，初中語文教師更應該對語文閱讀教學引起高度重視，本文分析了初中語文閱讀教學中的問題，并進一步探析了解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中語文教師；語文閱讀教學；問題

隨著新課改的深入發(fā)展，語文教學作為其他科目教學的基礎(chǔ)條件，逐漸受到人們的普遍關(guān)注，讓而在初中教學當中語文閱讀教學是語文教學中的重要內(nèi)容，也是語文教學中不可缺失的一部分，不僅能夠促使學生增加語文知識的儲藏量，而且能夠促使學生閱讀能力得到提升的同時寫作技巧以及能力得到有效提升。另外學生閱讀能力提升也是學習其他學科的根本前提，然而目前初中語文閱讀教學中存在一些問題，制約了學生閱讀能力的提升，也影響了學生對其他學科的學習，不利于學生全面健康成長。

1 初中語文閱讀教學中的問題

1.1 語文閱讀教學觀念不能適應新形勢要求

在初中語文閱讀課程中，學生基本沒有自主閱讀的機會，很多重點知識憑借著教師教導，而非學生真正自主閱讀，而且學生的閱讀活動相對較少，導致學生沒有積累大量的詞匯，學生的語文功底也不是很牢固，不利于學生閱讀能力的提升。在初中的閱讀課程上，教師占用大量的時間閱讀課時間去為學生講解，占用了很多學生的自主閱讀的時間，直接導致學生對語文閱讀興趣的缺失。另外，在初中語文于都課堂上，教師掌握著課堂的控制權(quán)，沒有充分的尊重學生主體地位，而學生閱讀能力緊靠教師的講解是很難提高的，而且有些教師教學觀念相對滯后，認為學生閱讀課外讀物會影響學生的學習，因此并不提倡學生自己閱讀一些課外讀物，從而導致學生的閱讀能力不能夠有效的提升。

1.2 語文閱讀內(nèi)容較為單一

受學校教學條件的限制以及教學觀念的影響，很多教師只能把語文課本當成是初中語文閱讀中重要的資源，在語文閱讀課程中僅把語文教材當成的是閱讀的重點讓學生進行學習，這就導致語文閱讀教學內(nèi)容較為單一，不能夠有效的吸引學生的興趣，導致閱讀能力無法得到提高。另外由于教學習慣的原因，很多教師在初中閱讀課堂上習慣性對某一篇文章進行分解，比如說：把文章蘊含的感情以及主題思想等分開進行分析，導致學生無法真正的把感情融入到文章當中，影響了學生的對閱讀文章的興趣。

1.3 初中語文教學中側(cè)重講解

目前很多語文教師為了提升閱讀教學效果，更加注重對閱讀的重點進行講解。對于教材中的閱讀內(nèi)容，教師習慣性要找考試中的出現(xiàn)的重點問題，然后再利用重復以及多次閱讀的方式增強學生的記憶，比如說：在語文閱讀中有重點的讓學生記憶生字生詞以及名言名句等，而對于文章中表達出的情感由于并非考試的重點，而得不到教師的重視。而且有些教師過分的注重考試的考試結(jié)果，會在語文教學中把文章改編成考試試題，并要以此來加強對學生的閱讀訓練，最終導致學生不能把情感融入到文章當中，而是更加習慣做題，不利于學生預讀能力的提升，甚至影響了學生的閱讀成績的提升。

2 解決對策

2.1 更新語文閱讀教學觀念

初中學生通過對語文文章閱讀，從而使學生能夠?qū)Σ煌奈恼庐a(chǎn)生興趣，這也是學生積累語文資源的有效途徑，讓學生自主閱讀，能夠讓學生從中體會到學習語文的樂趣。教師要及時更新自身的觀念，改變現(xiàn)有的教學模式，不能把閱讀教學當成是提升語文成績的手段。語文閱讀教學對初中學生來說不僅能夠提升學生的預讀能力而且能夠促使學生個人的發(fā)展，因此語文教師要正確的對待語文閱讀教學，認識到語文教育的意義，加大學生對文章閱讀感情的融入，促使學生的審美能力不斷提升。同時教師要為學生創(chuàng)造相對開放的于都環(huán)境，讓學生能夠比較自主的進行閱讀。另外教師還可以采用學習合作小組的教學等，讓學生對閱讀文章進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀的觀念，從而促使學生積極的投入到語文閱讀當中去，并能通過與杜文章不斷提升學生收集以及整理信息的能力。

2.2 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

初中生由于沒有很大的閱讀量，也就無法積累大量的語文知識，因此學生的語文閱讀能力不能再短時間內(nèi)提高，這就需要引起語文教師的重視語文教師可以從培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣做起，首先語文教師在學生閱讀過程中給予正確的指導，從而讓學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣。其次，教師要鼓勵學生閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物，比如國內(nèi)外的優(yōu)秀文學作品等，使學生的眼界的能夠得到拓展，從而使學生在大量的閱讀中不斷積累詞匯，使寫作能力得到提高，最后教師要引導學生在閱讀過程中不斷養(yǎng)成良好的習慣，比如說：在閱讀過程中摘抄優(yōu)美的詞句等，使學生在養(yǎng)成良好習慣的同時使學生的情操得到熏陶。

2.3 豐富語文閱讀內(nèi)容

在初中語文閱讀教學中，教師要把重點工作放在提升學生的學習興趣上，而不能僅關(guān)注學生的成績，而強迫性的讓學生找尋閱讀文章中某一特定的答案，這也是不利于學生興趣培養(yǎng)的。只有培養(yǎng)學生對語文閱讀的興趣，才能讓學生積極地投入到語文閱讀中，學生的知識得到豐富的同時成績也自然會得到提升。教師要不斷豐富語文閱讀的內(nèi)容，除了語文教材以外，把一些優(yōu)秀的課外讀物引入到語文閱讀教學課堂上，并要注重對學生閱讀反饋，讓學生認識到自主閱讀中存在的不足，從而更好地掌握于都的方法與技巧，使學生的閱讀能力得到有效的提升。同時教師不僅要鼓勵學生閱讀課外讀物，教師為了豐富教學內(nèi)容除了語文教材進行講解以外，還可以適當?shù)膶σ恍┱n外讀物進行講解，這樣不僅豐富了語文閱讀教學的內(nèi)容，而且能夠促使學生的綜合能力得到有效的提升。

總之，語文閱讀教學作為初中語文教學的重要部分，對學生的綜合能力的提升張起著非常的重要的作用，因此要加強初中語文閱讀教學，使語文閱讀教學中的問題得到改善，教師要不斷更新語文閱讀教學的觀念，不斷豐富語文閱讀教學的內(nèi)容，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促使學生的閱讀能力不斷得到提升。

參考文獻

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[2]阮秋娜.語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（01）.

作者單位

石家莊市鹿泉區(qū)教師進修學校 河北省石家莊市 050200