本文通過(guò)對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)的簡(jiǎn)要介紹，及對(duì)當(dāng)下高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，為構(gòu)建有效的高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，以幫助教師更好地組織教學(xué)，提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂互動(dòng)；教學(xué)模式

1 引言

隨著我國(guó)教育體制的最新一輪改革，傳統(tǒng)的以老師講授知識(shí)為主的課堂模式，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)的要求。新的教改，要求老師調(diào)整原有的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)課堂中師生之間的互動(dòng)和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂都是以教師為主體的課堂，學(xué)生在課堂中的角色只是一個(gè)被動(dòng)的接受者，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差。而互動(dòng)教學(xué)的模式引進(jìn)可以很好的解決我國(guó)高中英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，提升英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。

2 課堂互動(dòng)教學(xué)模式

2.1 課堂互動(dòng)的含義

課堂互動(dòng)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是在教學(xué)課堂上引入一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。只不過(guò)這種語(yǔ)言交際活動(dòng)的對(duì)象，是老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生。教師在課堂上要通過(guò)精心的設(shè)計(jì)提前創(chuàng)建情景，并在情境中組織教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的語(yǔ)言的交流和溝通，并在交流中穿插英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，這不僅僅有利于學(xué)生和老師進(jìn)行信息的交流、表達(dá)自己的情感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 課堂互動(dòng)的基本形式

形式一：老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

師生間的互動(dòng)作為英語(yǔ)課堂互動(dòng)的主要形式，可以通過(guò)以下兩種方式進(jìn)行：第一種是老師與全部學(xué)生一起進(jìn)行的互動(dòng)，這是當(dāng)下被用的較多的形式，英語(yǔ)課堂上，老師提一個(gè)問(wèn)題或是觀點(diǎn)，教室內(nèi)的全部學(xué)生一起參與思考討論以及發(fā)言；第二種是老師與單個(gè)或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)，即老師根據(jù)某個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，就某個(gè)問(wèn)題與這個(gè)或這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。

形式二：學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。

即學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題，根據(jù)他們自身的需要，形成的學(xué)生之間一對(duì)一、一對(duì)多或多對(duì)多的互動(dòng)、討論。師生間的互動(dòng)形式是英語(yǔ)課堂互動(dòng)中主要的形式，學(xué)生間互動(dòng)的形式卻是英語(yǔ)課堂互動(dòng)中不可或缺的。在英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式中，這兩種互動(dòng)形式相輔相成，有著密不可分的聯(lián)系，缺少師生間互動(dòng)的課堂毫無(wú)意義，缺少學(xué)生間互動(dòng)的課堂沒(méi)有效率。

3 高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)，大多數(shù)中學(xué)都是把英語(yǔ)作為一門(mén)知識(shí)課來(lái)教授，而忽略了其口語(yǔ)交際，英語(yǔ)課堂上都是老師在源源不斷的把知識(shí)教給學(xué)生，然而，大多數(shù)學(xué)生是無(wú)法消化這么多且雜的知識(shí)。目前的國(guó)內(nèi)英語(yǔ)課堂，嚴(yán)重的缺乏互動(dòng)性。不管是師生間的互動(dòng)還是學(xué)生間的互動(dòng)，在我國(guó)的高中英語(yǔ)課堂上都是匱乏的，大部分老師可能是覺(jué)得互動(dòng)教學(xué)模式，需要投入大量的時(shí)間和精力，所以在英語(yǔ)課堂上就采用了自己講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。據(jù)了解，在一堂英語(yǔ)課上，老師單獨(dú)講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間就占了大部分，余下不多的時(shí)間，老師也就是讓學(xué)生們做做練習(xí)或是自行理解課上剛教過(guò)的知識(shí)，甚至有時(shí)基本整節(jié)課都是老師在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，這樣的課堂缺少該有的活力，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力訓(xùn)練更是無(wú)益。

因?yàn)槲覈?guó)的教育制度，大多數(shù)老師、家長(zhǎng)都希望學(xué)生、孩子能夠考上一所知名的大學(xué)。大部分的學(xué)生都是懷揣著老師、家人的期許，進(jìn)行知識(shí)的機(jī)械式學(xué)習(xí)，他們?nèi)狈?duì)這些知識(shí)的興趣，也就不會(huì)深入去發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的內(nèi)涵。在這種應(yīng)試教育制度下，我國(guó)的大部分高中生在英語(yǔ)課堂上只顧著不斷的接收知識(shí)，以應(yīng)付接踵而至的考試，有些高中生甚至覺(jué)得老師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間，他們更愿意老師傳授給他們更多的知識(shí)、考試的技巧，而不愿意與老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。在英語(yǔ)這一科目上，高考只是進(jìn)行筆試，只需要考生能在考場(chǎng)上進(jìn)行英語(yǔ)試卷的答題，并沒(méi)有對(duì)考生的口語(yǔ)有過(guò)多的要求，大多數(shù)高校在錄取時(shí)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力也是不作過(guò)多要求的，為高考而學(xué)習(xí)的學(xué)生必然就不會(huì)對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力有過(guò)多的重視，自然就不會(huì)將他們寶貴的精力與時(shí)間投入其中。

4 構(gòu)建有效的高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式

4.1 有效的利用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代科技的發(fā)展也為教育帶來(lái)諸多便利。各中學(xué)都應(yīng)該適當(dāng)購(gòu)置些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使得教師能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育技術(shù)有一定的了解，能有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師在課堂上可以使用投影儀、計(jì)算機(jī)、電視等設(shè)備，將知識(shí)穿插在影像、音頻中，這能集中學(xué)生的注意力、舒緩學(xué)生的情緒，在一定程度上能加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的記憶。另外，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生放一些與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的電影視頻，在視頻觀看過(guò)程中，若出現(xiàn)一些比較有意義的詞匯或者句子，可以先暫停視頻的播放，轉(zhuǎn)而向?qū)W生講解這些詞匯、句子，在視頻播放結(jié)束之后，還可以讓學(xué)生們就視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行思考討論，然后在課堂上請(qǐng)他們用英語(yǔ)表述出他們的觀點(diǎn)、結(jié)論等。這樣的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，可以讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

4.2 建立教師進(jìn)修機(jī)制，拓寬教師視野。

我國(guó)部分優(yōu)秀中學(xué)在英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的改革上都有自身獨(dú)到的見(jiàn)解和方法。因此可以組織學(xué)校的教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，并通過(guò)這樣的方式提升自身英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的改革打下基礎(chǔ)。有條件的學(xué)?？梢越M織英語(yǔ)老師到國(guó)外的學(xué)校體驗(yàn)一段時(shí)間，然后再將在國(guó)外學(xué)習(xí)、見(jiàn)識(shí)到的知識(shí)傳授給學(xué)生們，這樣不僅可以提升教師自身的素質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升。老師可以將他們?cè)趪?guó)外或者別的中學(xué)的遇到的趣事、所見(jiàn)所聞講給同學(xué)們聽(tīng)，畢竟國(guó)內(nèi)外在很多方面都有差異，通過(guò)這些事件引發(fā)學(xué)生對(duì)文化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的積極性。有條件的中學(xué)，還能請(qǐng)外教來(lái)給學(xué)生們上課，大多外教的教學(xué)方式較為的開(kāi)放，他們比較重視學(xué)生的思考、發(fā)言、與學(xué)生之間的互動(dòng)等，這對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的提升至關(guān)重要。

5 結(jié)語(yǔ)

目前，大多數(shù)中學(xué)存在的英語(yǔ)課堂教學(xué)上缺少互動(dòng)的問(wèn)題，英語(yǔ)課堂缺少應(yīng)有交流成分，因此國(guó)內(nèi)的中學(xué)要將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中、增強(qiáng)師資力量，在高中英語(yǔ)課堂中引入互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念和英語(yǔ)文化思想，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

河北省遷安市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 河北省遷安市 064400