本文首先界定了高技能人才的概念，參考了國內(nèi)大量關(guān)于高技能人才培養(yǎng)狀況的翔實數(shù)據(jù)，闡釋在高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建方面所面臨的主要問題和矛盾，在比較借鑒其他指標(biāo)體系構(gòu)建成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了互聯(lián)網(wǎng)條件下高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系。本文旨在探討加速高技能人才培養(yǎng)的有效措施，以期能夠?qū)ξ覈瞬排囵B(yǎng)產(chǎn)生重要的理論指導(dǎo)作用，實現(xiàn)人才強國的宏偉目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高技能人才；指標(biāo)體系；實證研究

1 研究背景

高技能人才是指通過專門培養(yǎng)和訓(xùn)練的，掌握了如今較高水平的應(yīng)用技術(shù)、技能和理論知識，并具有創(chuàng)造性特征和獨立解決專業(yè)問題能力的高素質(zhì)勞動者。相比于其他勞動者，高技能人才具有高超的生產(chǎn)技術(shù)、技巧或者對技術(shù)的“直覺”；具有操作經(jīng)驗和操縱經(jīng)歷，掌握了高、精、尖的操作技術(shù)。高技能人才相較于其他勞動者的腦力勞動的比重比較大，具有很高的創(chuàng)造力和比較強的崗位適應(yīng)能力。由此可見，高技能人才無疑是促進我國經(jīng)濟發(fā)展和推動社會進步的中堅力量。

我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，帶動了高技能人才的快速成長，同時也對其提出了數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的要求。高技能人才的培養(yǎng)和使用問題，已經(jīng)成為當(dāng)今社會和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的一大課題，特別是進入21世紀(jì)以來，高技能人才短缺問題，已經(jīng)引起國家的高度重視。然而，目前我國高技能人才的培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建還存在不少問題。

2 研究意義

高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量，高技能人才在提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。但是在宏觀的角度來看，高技能人才總量不足，分布不均，高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建研究不夠完善等問題日益突出，成為制約經(jīng)濟社會發(fā)展和經(jīng)濟增長方式的瓶頸。因此，找到合適的高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系迫在眉睫。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)迅速發(fā)展，規(guī)模不斷增大，公眾參與互聯(lián)網(wǎng)的程度不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)在給人們帶來了極大便利的同時，也對高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建產(chǎn)生了深遠的影響。如何在互聯(lián)網(wǎng)業(yè)繁榮的條件下形成有效的高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建，成為企業(yè)、單位研究的重要方向。本文在分析我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀、特點和趨勢的基礎(chǔ)上，指出互聯(lián)網(wǎng)條件下，高技能人才培養(yǎng)方面面臨更大的挑戰(zhàn)，同時由于高技能人才數(shù)量的不斷增加，各種考核指標(biāo)的形成，使得形成一個行之有效的高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系成為關(guān)鍵。

本研究在文獻研究的基礎(chǔ)上分析了高技能人才指標(biāo)體系構(gòu)建的內(nèi)涵及成長路徑，比較借鑒了國外的高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建模式，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了我國高技能人才培養(yǎng)模式的理論框架。通過實踐調(diào)研，展示了LB學(xué)院“3+3+3”工學(xué)結(jié)合高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建模式的具體實施過程，并分析了其特色，最終對我國高技能人才的培養(yǎng)進行了全面的反思與總結(jié)，希望能為同類院校人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建提供借鑒。

3 指標(biāo)模型

筆者團隊前期進行大量的訪談和調(diào)研，通過問卷發(fā)放和數(shù)據(jù)分析，最終得出了一套相對完善的《互聯(lián)網(wǎng)條件下高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系》，該模型體系分為三個一級指標(biāo)，十三個二級指標(biāo)。該模型體系從專業(yè)知識、技術(shù)水平、綜合素質(zhì)，三個緯度對高素質(zhì)人才進行評判。三個緯度又劃分了十三個具體的組成項目，具體內(nèi)容如下：

3.1 專業(yè)知識

3.1.1 受教育程度

受教育程度是考察高技能人才的首要指標(biāo)，主要指學(xué)歷狀況，以及所學(xué)專業(yè)是否與技能相關(guān)。

3.1.2 計算機水平

計算機應(yīng)用能力主要評價其是否會使用計算機常用辦公軟件，是否能夠使用計算機進行日常的文件與檔案管理。

3.1.3 外語水平

外語水平主要評價其是否掌握一門或者幾門外語，是否能用其掌握的外語進行日常對話，信函往來，專業(yè)對外資料閱讀和翻譯等工作。

3.1.4 發(fā)表文章

發(fā)表文章主要評價其對專業(yè)理論知識掌握的深度以及是否能夠?qū)⑷粘９ぷ髦杏龅降募夹g(shù)難題進行歸納總結(jié)，并凝聚為成果公開發(fā)表的能力。

3.2 技術(shù)水平

3.2.1 技術(shù)等級

技術(shù)等級主要是指其是否持有技術(shù)等級證書和相關(guān)從業(yè)資格證書，以及技術(shù)等級的級別。

3.2.2 技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新是指其技術(shù)攻關(guān)能力和創(chuàng)新意識，是否能夠根據(jù)新的要求設(shè)計新的技術(shù)方案，加工工藝和維修方法的能力。

3.2.3 獲得榮譽

獲得榮譽主要是指其在行業(yè)當(dāng)中獲得的獎勵和表彰。

3.2.4 業(yè)內(nèi)評價

業(yè)內(nèi)評價反映了其在業(yè)內(nèi)的知名度和影響力。

3.3 綜合素質(zhì)

3.3.1 職業(yè)道德

職業(yè)道德主要評價其在恪盡職守，愛崗敬業(yè)，工作作風(fēng)等方面的表現(xiàn)。

3.3.2 團隊精神

團隊精神主要評價其在團結(jié)同事，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

3.3.3 政治思想

政治思想是指其在熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨，堅持唯物主義的世界觀和價值觀。

3.4 身體素質(zhì)

身體素質(zhì)主要評價其是否體質(zhì)強健，精力充沛，健康狀況是否良好。

3.5 發(fā)展?jié)摿?/p>

發(fā)展?jié)摿κ侵钙涫欠裆朴趯W(xué)習(xí)新知識，新技能，新方法，是否具有創(chuàng)新思維。

4 預(yù)期效果

本文認為，對于推動高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建，首先應(yīng)當(dāng)制定具有綱領(lǐng)性意義的人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建規(guī)劃策略，從籌資渠道、進修院校、企業(yè)崗位培訓(xùn)、校企結(jié)合等各個方面完善人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建機制規(guī)劃，有效地引導(dǎo)廣大勞動者的就業(yè)成長方向，鼓勵在職勞動者不斷地進行自我發(fā)展，強調(diào)建立高技能人才成長通道，同時建立健全以能力業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的人才評價機制。

本文主要分析高技能人才在需求、培養(yǎng)、評價和激勵措施情況，借鑒國外和國內(nèi)發(fā)達省市在高技能人才培養(yǎng)工作的經(jīng)驗，著重從政府方面提出要求和對策，并著重在經(jīng)費投入、校企關(guān)系、高技能人才評價、激勵保障制度方面展開分析。為高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建提出較為完善和系統(tǒng)的方案。

參考文獻

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作者簡介

魏曉光，男，現(xiàn)為河北金融學(xué)院講師。

安世瑾，女，現(xiàn)為河北金融學(xué)院2013級在讀學(xué)生。

作者單位

河北金融學(xué)院 河北省保定市 071000