本文就探討教師職業(yè)道德教育的重要性及特點(diǎn)，教師職業(yè)道德教育具有特殊性，如果在教育行業(yè)中沒有職業(yè)道德，很難顯出教育的效果，因此要規(guī)范教師的職業(yè)道德，營造一個良好的師德文化氛圍，這樣教師才在自律和他律的約束中形成高尚的職業(yè)道德。

【關(guān)鍵詞】教師職業(yè)道德；師德倫理文化；教育作用

教師，是社會發(fā)展的動力，是人類智慧的代表，是社會精神文明建設(shè)的主力.高尚的職業(yè)道德是教師必備的基本素質(zhì)，也是培育后代、施教于民的前提和條件。而愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會、服務(wù)群眾等作為職業(yè)道德的基本要求，作為教師，就必然遵守這個規(guī)則。這樣才能得到廣大群眾認(rèn)可，同時也有利于師生的關(guān)系，有利于學(xué)生的健康成長和成才。大力提倡教師職業(yè)道德，對于推進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明有著特殊的意義

1 教師職業(yè)道德的重要性

教師職業(yè)道德在教育系統(tǒng)尤為重要，它影響著學(xué)生的精神與人格發(fā)展，同時也是是教師教育力量不斷壯大發(fā)展的源泉。教師的職業(yè)被人們美譽(yù)為太陽底下最光輝事業(yè)，人類靈魂的工程師，也有人把教師比作成園丁、蠟燭等來歌頌教師的形象，所以教師的職業(yè)是偉大的。教師的職業(yè)是很重要，因關(guān)系到下一代的成長，也關(guān)系到一個社會發(fā)展的大事。

教師的勞動特點(diǎn)決定教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師是以從事教育為職業(yè)的勞動者，勞動對象是有思想、有感情、有理智的人，勞動資料主要是本身具有知識、才能、覺悟和道德品質(zhì)，這是教師工作特點(diǎn)決定的。

教師職業(yè)道德具有很明顯的主體性特征，在教學(xué)過程中，教師需要有一定教育責(zé)任意識，這樣才能實(shí)現(xiàn)其教育。如果教師在教育中缺乏了道德的支撐，往往都以個人的主觀意識行事，這樣在教學(xué)中就出現(xiàn)一系列 “不假思索”、“頭腦空白” 的意識狀態(tài)，而這方式往往會無形中就影響了學(xué)生意識行為，導(dǎo)致學(xué)生也以個體道德發(fā)展為主，這就出現(xiàn)了教育道德水平低下。因此，教師在職業(yè)道德上影響特別重要。

2 教師職業(yè)道德的社會本質(zhì)

教師的職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，即反映了社會道德觀念，又受到社會的制約和檢驗(yàn)。

教師的職業(yè)道德隨著社會的發(fā)展而變化，這是客觀規(guī)律決定的。但是，教師職業(yè)道德做為一種意識形態(tài)，和其他社會意識一樣，具有相對的穩(wěn)定性和繼承性，相同的職業(yè)傳統(tǒng)形成了比較穩(wěn)定的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣。當(dāng)社會形態(tài)發(fā)生變化，職業(yè)道德一些重要原則還能繼承下來。孔夫子辦學(xué)已距現(xiàn)在兩千多年，然而他提倡的“學(xué)而不厭，誨人不倦”“以身作則”“有教無美”等為師的原則，中外教育史上先進(jìn)的職業(yè)道德傳統(tǒng)，是社會主義師德的建設(shè)的重要內(nèi)容。

古話說：“道之所存，師之所存”。這就說明師德特別重要，它是教師教育的本，教師沒有本何談育呢。因此，師德就是教師在教學(xué)中的要求。從教書育人來看，教師無論是從語言、處事等上，都要給學(xué)生示范性、自覺性和奉獻(xiàn)性等特征。示范性是教師在教學(xué)中要規(guī)范自己的行為，是準(zhǔn)則也是一種教學(xué)手段。目前，學(xué)生都是以教師為榜樣，教師的道德風(fēng)貌、一言一行及態(tài)度等，很可能都成為學(xué)生模仿的，因此，教師在教學(xué)中要注意自己的道德行為，必須規(guī)范自己態(tài)度行為，以便學(xué)生在無形中去模仿，同時，教師把自己的道德行為規(guī)范了，這也表現(xiàn)出教師的基本素養(yǎng)。

除此，教師還要有奉獻(xiàn)性。教育工作是一項(xiàng)長期、艱苦的創(chuàng)造性勞動過程，奉獻(xiàn)是取決于教師的職業(yè)道德水平。同時，教師工作還具有自覺性，如果教師缺乏自覺性，那么其師德還滲透到教師的職業(yè)生涯之中，不但完成不了教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)質(zhì)量也受其影響，因此，師德應(yīng)該是教師個人素質(zhì)的基本組成部分。

3 教師職業(yè)道德的教育作用

教師道德在教育過程中具有多種作用，而主要作用有三方面：對教育過程的調(diào)節(jié)作用，對學(xué)生的教育作用，對社會的促進(jìn)作用。

所謂對教育過程的調(diào)節(jié)作用，就是以教師的道德準(zhǔn)則處理師生之間、教師之間、教師與矯正之間等出現(xiàn)的矛盾，以利于達(dá)到最佳效果。

教師的言行主要受到的兩種力量支配：意識社會輿論支配，當(dāng)教師的行動符合教師的道德時，就受到贊揚(yáng)，違背教師的道德時就會受到譴責(zé)，這是外在力量；而是內(nèi)心信念支配，這以教師的責(zé)任感為基礎(chǔ)，當(dāng)自己言行符合師德時，就感到欣慰，當(dāng)自己的言行違背師德時就感到內(nèi)疚，這是內(nèi)在力量。這兩種力量都是道德力量，有了這種力量，就可以建立平等、和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)教育任務(wù)的完成。

所謂對學(xué)生的教育作用，就是教師以自己崇高的品德教育影響學(xué)生，教師個人的品德對學(xué)生道德品質(zhì)的形成有舉足輕重的作用。小學(xué)階段，教師是學(xué)生模仿的中心人物，教師的一舉一動都是學(xué)生的模范。一個人的思想品德一般都是在青少年時期形成的，教師的個人品質(zhì)對學(xué)生將會產(chǎn)生終身的影響。

所謂社會作用的促進(jìn)作用，就是教師通過學(xué)生以及來自參加社會實(shí)踐所產(chǎn)生的社會影響。師德高尚的教師能夠培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，他們走向神會后，必然促進(jìn)社會主義精神文明和物質(zhì)文明的建設(shè)，這種影響在他們心中是主要的、大量的。

4 小結(jié)

總之，在教師職業(yè)道德教育中，教師要發(fā)揮主人翁精神，調(diào)到教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，把教師道德推向新水平，教師要從自己做起，通過不斷培養(yǎng)和規(guī)范自己的行為，形成文明高尚的師德，才能提高教學(xué)質(zhì)量和工作的不斷進(jìn)步。

同時，教師的道德作用是多方面的，它不僅關(guān)系到青少年的成長，而且關(guān)系到整個社會的道德建設(shè)。教師的道德作用，無論是新時期，還是在將來的教育領(lǐng)域里都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師不僅要作為知識的傳播者，而且還要從各方面做學(xué)生的表率和模范，永遠(yuǎn)無愧于“人民教師”這一光榮稱號。

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吉林省梨樹縣十家堡鎮(zhèn)中心校 吉林省梨樹縣 136501