本文以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例，開展大學(xué)生自我學(xué)習(xí)與成長滿意度調(diào)查研究，并結(jié)合調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，對高校教育管理工作提出一些建議與意見，積極提升大學(xué)生成長滿意度和高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自我學(xué)習(xí)；滿意度；研究

大學(xué)階段是青年人生發(fā)展的重要階段。由于大學(xué)階段跟中學(xué)階段相比，大學(xué)管理相對寬松自由，學(xué)生擁有更大的自主性，這就使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是依靠對自我的約束和管理。而一部分學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)適應(yīng)度較差，自我控制能力較弱，難以適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)生活，對大學(xué)的學(xué)習(xí)一定程度上形成了負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、無心向?qū)W、網(wǎng)癮、甚至無法畢業(yè)等諸多問題出現(xiàn)。

自我學(xué)習(xí)（SDL）即自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，指在有或沒有他人幫助，個(gè)體主動(dòng)診斷學(xué)習(xí)需求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，識別學(xué)習(xí)的人際及物資資源，選擇并實(shí)行合適的學(xué)習(xí)策略，并評估學(xué)習(xí)效果的過程。 因此，了解大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)滿意度不僅可以看出學(xué)生對在校學(xué)習(xí)的態(tài)度與傾向，還可以從側(cè)面反映出學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展與改進(jìn)方向。本研究了解學(xué)生對自我的學(xué)習(xí)感受與評估，調(diào)查學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與成長滿意度，為學(xué)校教育管理工作的有效開展與改善提供參考依據(jù)。

1 問卷調(diào)研的范圍及設(shè)計(jì)

為了解當(dāng)前高校學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生開展學(xué)校教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生“四個(gè)能力”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生完善人格的培育和各方面能力的提高，促進(jìn)大學(xué)生的成長成才。筆者以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為樣本，設(shè)計(jì)了“學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度調(diào)查”問卷，在問卷網(wǎng)網(wǎng)站上針對在校生開展了問卷調(diào)查，回收有效問卷5521份，其中男生1421人，女生4100人，調(diào)查工作涉及廣西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、第一臨床醫(yī)學(xué)院、針灸推拿學(xué)院等10個(gè)學(xué)院的中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)、食品安全、市場營銷、應(yīng)用心理學(xué)、信息管理等26個(gè)專業(yè)，覆蓋一、二、三、四、五年級學(xué)生。并利用統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)出具體數(shù)字和百分比，并結(jié)合實(shí)際分析，對科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和推進(jìn)學(xué)校教育管理工作作出思考。

2 調(diào)查結(jié)果分析

（1）大學(xué)生總體上對自己所學(xué)的專業(yè)了解程度和興趣一般。如：在回答“你是否對自己所學(xué)的專業(yè)感興趣”選題時(shí)，選擇“十分感興趣”的只占了27.31%，超過70%的同學(xué)選擇了“興趣一般”和“不感興趣，但不討厭”，僅有2%的同學(xué)“討厭自己學(xué)的專業(yè)”。

（1）大學(xué)生對學(xué)校所安排的教學(xué)工作與實(shí)習(xí)較為滿意。75.6%以上的大學(xué)生對學(xué)校所安排的教學(xué)與實(shí)習(xí)較為滿意。

（3）對學(xué)校教師的講課水平和方式感到滿意。92.5%的學(xué)生對授課教師的講課水平及方式感到滿意。

（4）對學(xué)校設(shè)施建設(shè)表示滿意，但學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍仍有不夠濃厚。76.9%大學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)設(shè)施（圖書館館藏、教室設(shè)施、多媒體設(shè)備等）感到滿意。但是學(xué)風(fēng)狀況仍有待改善。有38.2%的學(xué)生有過逃課現(xiàn)象，原因包括有急事，心情不好，對課程沒有興趣等原因。有掛科情況的學(xué)生就占26%。

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)需求較高。大部分學(xué)生積極參加各類輔修課程和報(bào)考外語、計(jì)算機(jī)、心理咨詢師、營養(yǎng)師等各種資格證書，另外，同學(xué)們對各種主題的講座的需求也較大。

（6）學(xué)生對自身成長滿意度較為滿意。通過對綜合素質(zhì)、道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我控制能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、適應(yīng)環(huán)境能力、自主學(xué)習(xí)能力、綜合分析能力等多項(xiàng)義項(xiàng)的調(diào)查中，學(xué)生的滿意度均達(dá)到了87%以上。但是在辦公軟件水平運(yùn)用和新媒體運(yùn)用能力兩項(xiàng)指標(biāo)中學(xué)生滿意度降為70%。

從總體上看，廣西中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度處于較高水平。

3 對策與建議

3.1 進(jìn)一步完善中醫(yī)藥院校教學(xué)管理

高校要高度重視教育管理工作：一是積極完善學(xué)校教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，使得教學(xué)管理工作有法可依，有度可循，提升高校管理的科學(xué)化水平；二是進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)習(xí)和臨床見習(xí)的管理水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性和滿意度；三應(yīng)積極改進(jìn)圖書館、自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)和管理，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)良科學(xué)的環(huán)境與平臺；四是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，通過組織技能大賽、急救知識大賽、中醫(yī)知識競賽、講座等多種形式的活動(dòng)，以賽促學(xué)，積極提升大學(xué)生的“四種能力”。

3.2 大力加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作

高校教師隊(duì)伍是推動(dòng)高校教學(xué)改革，促進(jìn)高校發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要保證。因此，高校要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，從教師隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、使用、管理、發(fā)展等各環(huán)節(jié)入手，積極提高教師職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度，從而推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提升。

3.3 重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和適應(yīng)性教育工作

中醫(yī)藥專業(yè)的知識比較艱澀難懂，相較于與其他專業(yè)的學(xué)習(xí)難度增大，因此，中醫(yī)藥院校應(yīng)積極采取措施：一是積極提升中醫(yī)藥院校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，加強(qiáng)專業(yè)思想教育和宣傳，培養(yǎng)大學(xué)生的愛校愛專業(yè)；二是開展職業(yè)生涯規(guī)劃。對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“職業(yè)”觀念的教育，幫助他們?yōu)槲磥砺殬I(yè)及人生定位做好必要的觀念準(zhǔn)備和知識能力準(zhǔn)備；三是不斷加強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)性教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。高?？梢酝ㄟ^老生經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生講座等活動(dòng)的開展指導(dǎo)、幫助學(xué)生構(gòu)建大學(xué)期間適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、能力提高目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自覺刻苦學(xué)習(xí)和注重綜合素質(zhì)拓展的好習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生自我教育、自我管理的意識和能力，提高自我控制水平，以促進(jìn)他們更好的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自我管理、自我約束的主動(dòng)性和自覺性，積極引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（通訊作者：肖華業(yè)）

參考文獻(xiàn)

[1]方靜.工科大學(xué)生自我學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查——以寶雞文理學(xué)院為例[J].人力資源管理，2015（6）：277.

作者簡介

曾淑文（1979-），廣西壯族自治區(qū)賀州市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生工作處講師。研究方向?yàn)楦叩冉逃虒W(xué)研究，思想政治教育和高校教育管理。

通訊作者簡介

肖華業(yè)（1971-），廣西壯族自治區(qū)藤縣人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為廣西中醫(yī)藥大學(xué)講師。研究方向?yàn)楦咝＝逃芾怼?/p>

作者單位

廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生工作處 廣西壯族自治區(qū)南寧市 530001