敬業(yè)價值觀是是敬業(yè)精神的直接體現(xiàn)，對于高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有積極作用。高職院校學(xué)生敬業(yè)價值精神包括愛崗敬業(yè)的精神、終身學(xué)習(xí)的理念、團(tuán)隊(duì)合作的意識和實(shí)踐操作的能力四個方面。高職院校學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育方式有四種：第一，在思想政治課中開展學(xué)生敬業(yè)價值觀的培養(yǎng)；第二，發(fā)揮任課教師職業(yè)精神的榜樣示范作用；第三，在教學(xué)過程中滲透敬業(yè)價值觀的教育；第四，引入企業(yè)職業(yè)精神的教育。

【關(guān)鍵詞】高職院校；敬業(yè)價值觀；培育

歷來敬業(yè)精神就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在《禮記》中曾有“敬業(yè)樂群”的記載，孔老夫子也曾提出“敬事而信”；到了近代，梁啟超也對敬業(yè)的精神內(nèi)涵提出了鮮明的闡述，一言以蔽之：忠勤于事；現(xiàn)如今，隨著歷史的發(fā)展，我們對當(dāng)代高職院校學(xué)生的敬業(yè)價值觀賦予了新的內(nèi)涵：新形勢下的敬業(yè)價值觀要求社會中的從業(yè)人員要熱愛和尊重各種職業(yè)，特別是自身從事的職業(yè)。它也是職業(yè)價值觀的首要內(nèi)涵，也是社會社會主義核心價值觀之一。在高職院校培育學(xué)生敬業(yè)價值觀對學(xué)生的發(fā)展具有重大意義。

1 高職院校學(xué)生敬業(yè)價值精神的內(nèi)涵和特點(diǎn)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是有技能的學(xué)生，而是符合社會需要的高技術(shù)人才。高職院校學(xué)生的敬業(yè)價值觀對學(xué)生以后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，因此應(yīng)該對學(xué)生開展敬業(yè)價值觀引導(dǎo)下的職業(yè)價值觀的教育，職業(yè)價值觀是敬業(yè)價值觀在學(xué)生實(shí)踐層面中的體現(xiàn)，基于此，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)著重培育學(xué)生的良好職業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

高職院校學(xué)生職業(yè)精神的內(nèi)涵至少包括兩方面的內(nèi)容：一方面，憑借專業(yè)知識教育使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。高職院?？梢栽陂_展行業(yè)知識教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)在整個社會體系中的地位和作用。另一方面，將職業(yè)精神培養(yǎng)教育融入到學(xué)生思想理論教學(xué)中，以及學(xué)生的課內(nèi)外實(shí)踐中。雖然高職院校培養(yǎng)各種不同的專業(yè)人才，但是他們所應(yīng)擁有的職業(yè)精神卻基本一樣。這種職業(yè)精神主要體現(xiàn)在：

1.1 愛崗敬業(yè)的精神

所謂愛崗敬業(yè)就是熱愛自己的崗位，對自己所從事的工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守。社會需要各層次、各類型的人才，任何一個職位都有其存在的必然性。高職院校學(xué)生也要正確對待自己的職位，熱愛自己的職位，這是職業(yè)精神的基本要求。然而，在現(xiàn)實(shí)中，許多高職院校的學(xué)生一味盲目追求收入待遇和工作條件，不考慮自身的能力和能創(chuàng)造的價值。部分高職院校的學(xué)生把職業(yè)看做是賺錢的手段，缺乏對理想事業(yè)的追求。為改善這種情況，必須在職業(yè)精神培養(yǎng)時注重培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、努力鉆研的精神。

1.2 終身學(xué)習(xí)的理念

如今是知識經(jīng)濟(jì)的時代，信息技術(shù)的發(fā)展使得知識更新越來越快，存量越來越多。一個從業(yè)者，要想掌握最新的知識和技術(shù)，必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。這是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是企業(yè)和社會發(fā)展的需要。

1.3 團(tuán)隊(duì)合作的意識

團(tuán)隊(duì)合作的意識是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)，是任何人實(shí)現(xiàn)理想的重要條件。尺有所長，寸有所短，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在自己不擅長的方面，往往會遇到困難，這就需要他人的幫助。同樣的，別人也有不擅長的地方，可能你很在行，你就可以幫助別人。所以，團(tuán)隊(duì)合作的意識對個人職業(yè)發(fā)展非常重要。

1.4 實(shí)踐操作的能力

和普通高校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生的優(yōu)勢在于實(shí)踐能力，所以高職院校的職業(yè)精神應(yīng)該包括實(shí)踐操作的能力。

2 高職院校培育學(xué)生敬業(yè)價值觀的方式

2.1 在思想政治課中開展學(xué)生敬業(yè)價值觀的培養(yǎng)

高職院校思想政治課是對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的教育，能有效培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、人格素質(zhì)等，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價值規(guī)范和行為品德。在思想政治課中可以滲透職業(yè)理念培養(yǎng)內(nèi)容，用以提高學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展能力。思想政治課是學(xué)生敬業(yè)價值觀培養(yǎng)的必不可少的陣地，高職院校思想政治課只占總課程的很小比重，在課程教學(xué)質(zhì)量上也不高，尤其忽視學(xué)生在課外實(shí)踐中的運(yùn)用，因此應(yīng)提高重視，需要增加教學(xué)內(nèi)容，豐富校企合作內(nèi)容，拓寬學(xué)生實(shí)踐渠道，為學(xué)生敬業(yè)價值觀的培養(yǎng)打下理論基礎(chǔ)，并豐富其實(shí)踐內(nèi)涵。

2.2 發(fā)揮任課教師職業(yè)精神引導(dǎo)的示范性作用

高職院校任課教師是在教學(xué)，也是在工作，他們在工作中會表現(xiàn)出自己的敬業(yè)精神。教師的敬業(yè)精神就是一本無言的課本，對學(xué)生有潛移默化的影響，將使學(xué)生受益終身。教師的人格是教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生的性格有較大的影響。教師應(yīng)該好言傳和身教結(jié)合起來，以身作則，用自己的愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神來感染學(xué)生，塑造學(xué)生的敬業(yè)價值觀。

2.3 在教學(xué)過程中滲透敬業(yè)價值觀的教育

高職院校學(xué)生敬業(yè)價值觀的培養(yǎng)與專業(yè)課的教育教學(xué)有緊密聯(lián)系。專業(yè)課是高職院校教學(xué)的主要部分，可以加以充分利用，把敬業(yè)價值觀的教育滲透于教學(xué)過程中。在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時，就可以將敬業(yè)價值觀融入其中，根據(jù)各個專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，合理的進(jìn)行教學(xué)。具體的方法就是設(shè)置敬業(yè)價值觀的教學(xué)情境，加強(qiáng)職業(yè)精神的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展歷史，工作環(huán)境、職業(yè)形象、崗位職責(zé)等，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，培養(yǎng)其從事給職業(yè)的積極性和自豪感。

2.4 引入企業(yè)職業(yè)精神的教育

高職院校的培養(yǎng)方式應(yīng)該從社會的需要出發(fā)，培養(yǎng)為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型、實(shí)用性型人才，可以通過學(xué)習(xí)實(shí)踐來培育學(xué)生的敬業(yè)價值觀。高職院?？梢栽趯W(xué)習(xí)思想教育的文化背景下，再適當(dāng)融入企業(yè)的經(jīng)營文化，從中吸取有價值的理念，為學(xué)習(xí)敬業(yè)價值觀的培養(yǎng)服務(wù)。首先，高職院校應(yīng)該開展校企對接，營造有專業(yè)特色和企業(yè)文化特色的教育文化，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)和社會的認(rèn)識，提高其對職業(yè)精神的認(rèn)同，培養(yǎng)其敬業(yè)價值觀。其次，高職院校應(yīng)該將部分有教育意義的企業(yè)文化引進(jìn)校園，在學(xué)校傳播企業(yè)優(yōu)秀文化。

綜上，高職院校學(xué)生敬業(yè)價值觀內(nèi)涵深遠(yuǎn)，在新形勢下，發(fā)揮教師的示范性作用，引領(lǐng)我們的學(xué)生，實(shí)踐中不斷去發(fā)展完善它的精神內(nèi)涵，價值體系。

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作者簡介

陳麗，現(xiàn)為煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。

梁聰敏，現(xiàn)為煙臺工貿(mào)技師學(xué)院高級經(jīng)濟(jì)師。

作者單位

1.煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東省煙臺市 264006

2.煙臺工貿(mào)技師學(xué)院 山東省煙臺市 264003