【摘要】：教學(xué)環(huán)境作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，在教學(xué)中的作用越來越突出。近年來，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，學(xué)校的物質(zhì)條件出現(xiàn)了較大的改善，信息量的增加使得教學(xué)環(huán)境日益變得復(fù)雜，教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量不僅會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)造成影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也會(huì)造成一定的影響。目前我國(guó)對(duì)教學(xué)環(huán)境方面的學(xué)術(shù)研究仍然停留在文化學(xué)習(xí)方面，沒有全面系統(tǒng)的進(jìn)行研究。體育教學(xué)環(huán)境作為體育教學(xué)中的一個(gè)重要影響因素，同時(shí)又是一個(gè)開放式的環(huán)境，其對(duì)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)起到直接的影響。本文就小學(xué)體育環(huán)境對(duì)田徑教學(xué)的影響進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討提升小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的主要策略。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué);體育環(huán)境;田徑教學(xué);影響

小學(xué)田徑教學(xué)是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施的教學(xué)方式，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行精心策劃和組織，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)和體育興趣的全面發(fā)展是小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。體育環(huán)境作為小學(xué)體育課程目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展起到重要的影響。小學(xué)體育環(huán)境一般包括的因素有四個(gè)方面的內(nèi)容，首先是體育教學(xué)的自然環(huán)境，其次是體育課程教學(xué)的信息環(huán)境，緊接著是體育課程教學(xué)的制度環(huán)境，最后一個(gè)是體育課程教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，田徑教學(xué)受到這些因素的影響，因此，需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)體育環(huán)境的優(yōu)化。

一、小學(xué)體育環(huán)境對(duì)田徑教學(xué)的影響分析

（一）體育自然環(huán)境對(duì)田徑教學(xué)的影響分析

自然環(huán)境具體指的是學(xué)校所處的自然地理位置以及氣候條件。對(duì)學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境來說，自然環(huán)境也是一個(gè)重要的方面，人力因素?zé)o法對(duì)這些環(huán)境進(jìn)行改善，但是實(shí)際教學(xué)過程中可以利用這些環(huán)境因素發(fā)揮教學(xué)的作用，創(chuàng)造出良好的校園教學(xué)環(huán)境氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境各個(gè)因子的內(nèi)容包括地理位置、田徑場(chǎng)地周圍的建筑以及具體的氣候條件。惡劣的氣候條件會(huì)影響田徑教學(xué)的正常開展，學(xué)生無法在操場(chǎng)上正?；顒?dòng)鍛煉。如果學(xué)校田徑場(chǎng)周圍的設(shè)施建設(shè)不規(guī)范，也會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。

（二）體育信息環(huán)境對(duì)田徑教學(xué)的影響分析

田徑課程內(nèi)容是教材在教學(xué)實(shí)施中的具體體現(xiàn)。田徑教材是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，能夠幫助學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的重要工具。學(xué)校體育教學(xué)中，田徑課程教材的制定應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行制定，教材內(nèi)容應(yīng)該符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，并且與體育課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)相一致。小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇需要綜合考慮到當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境以及田徑場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)狀況，還應(yīng)該考慮到教學(xué)設(shè)備。不同學(xué)校的田徑教學(xué)內(nèi)容會(huì)受到學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的影響，包含一些潛在的影響因素，田徑教學(xué)中，一些項(xiàng)目主要培養(yǎng)的是學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，例如，四百米接力賽和八百米接力賽;一些田徑項(xiàng)目則培育的是學(xué)生的參與意識(shí)，例如長(zhǎng)跑項(xiàng)目。對(duì)于不同教材的選用培養(yǎng)學(xué)生的能力方面則有所不同，小學(xué)體育教學(xué)中田徑教材的選擇應(yīng)該按照小學(xué)生的身心發(fā)展特征以及學(xué)校田徑場(chǎng)地設(shè)施的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，這樣可以促進(jìn)小學(xué)生田徑能力的提升。

（三）體育制度環(huán)境對(duì)田徑教學(xué)的影響分析

體育制度的主要實(shí)施人員是教師以及教育部門的工作人員，體育教師作為田徑教學(xué)的主導(dǎo)力量，對(duì)整個(gè)教學(xué)的實(shí)施效果有著重要的影響。作為田徑課程主體的體育教師，每一門課程的實(shí)施都需要在他們的理解和轉(zhuǎn)化下來完成，教師只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和轉(zhuǎn)化，才能夠更好地提高整個(gè)田徑教學(xué)的質(zhì)量。此外，作為教學(xué)主體的教師又是田徑教學(xué)的決策者，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)和促進(jìn)的作用，是田徑課程的主要設(shè)計(jì)人員。教師只有按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生作為田徑課程的主力軍，促進(jìn)他們的發(fā)展是田徑課程價(jià)值提升的核心力量，教學(xué)最終的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提升學(xué)生的田徑能力。田徑課程實(shí)施過程中，小學(xué)生作為具有主體意識(shí)的人，教師對(duì)于教學(xué)制度的制定要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以滿足學(xué)生的體育需求為主制定具體的教學(xué)制度。田徑教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的影響只有學(xué)生在得到主觀選擇和支持之后，作為個(gè)體發(fā)展者，他們成長(zhǎng)過程中心理和生理都會(huì)出現(xiàn)變化，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，田徑課程的設(shè)置要在遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

二、提升小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的主要策略

（一）對(duì)小學(xué)體育制度環(huán)境實(shí)施優(yōu)化

體育發(fā)展中對(duì)田徑課程的要求是小學(xué)田徑課程改革的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)行體育課程綜合改革的落腳點(diǎn)。不同課程教育的完成主要是在社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)程度影響下完成的。這些影響因素在制約小學(xué)體育課程發(fā)展的前提下，還會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)基礎(chǔ)以及政治發(fā)展造成一定的影響。因此，需要加強(qiáng)優(yōu)化小學(xué)田徑教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)教育的全面發(fā)展，才能對(duì)素質(zhì)教育的綜合發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到一定的推動(dòng)作用。

（二）科學(xué)設(shè)置田徑課程教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)田徑課程教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行設(shè)置?，F(xiàn)代教育中主要堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，在體育健康課程以及素質(zhì)教育的雙重引導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)的制定需要對(duì)學(xué)生的體育能力以及教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合分析，才能夠制定科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不能實(shí)施“一刀切”模式，小學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)層次不同，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，在田徑教學(xué)中，應(yīng)該實(shí)施由淺入深，先慢后快的教學(xué)方式，實(shí)施循序漸進(jìn)式的教學(xué)，在確保教學(xué)總體訓(xùn)練目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)定階梯性的分目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們制定一定的發(fā)展目標(biāo)，并且分階段對(duì)學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行考核，讓學(xué)生步步前行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。

（三）教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的愛好和需求

興趣是最好的老師，小學(xué)生對(duì)任何事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，田徑教學(xué)的有效開展首先應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣愛好，作為體育教師，需要對(duì)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行調(diào)查摸底，可以通過觀察小學(xué)生的體育課堂表現(xiàn)狀況來了解，也可以通過信息反饋的方式對(duì)學(xué)生的體育差異性進(jìn)行了解。除此之外，還需要對(duì)學(xué)生的家庭狀況以及心理狀況加強(qiáng)了解，根據(jù)具體的了解情況制定個(gè)人信息資料檔案，對(duì)學(xué)生的信息資料做好歸類總結(jié)，然后對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。教師的教學(xué)安排要根據(jù)學(xué)生的信息反饋對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行區(qū)分，從而能讓所有的學(xué)生都得到幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前教育重點(diǎn)是發(fā)展素質(zhì)教育，其教育的基礎(chǔ)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是每一個(gè)學(xué)校教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，小學(xué)體育教學(xué)自然也不例外。體育環(huán)境作為學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的載體，在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要全面優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境，從信息環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境以及自然環(huán)境等多方面進(jìn)行改善，使教學(xué)環(huán)境能夠滿足田徑教學(xué)的要求，才能夠促進(jìn)小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的增強(qiáng)提供基礎(chǔ)保障。

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