【摘要】：游戲作為高校體育教學最常應用德方法之一，是高校當中體育教學與訓練的重要內容，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義。本文根據(jù)游戲在高校體育教學中的應用現(xiàn)狀，就采用問卷調查法得到的數(shù)據(jù)，應用數(shù)理統(tǒng)計法對高校游戲在體育教學中的應用進行調查分析。調查結果顯示，體育教學與游戲的內容、方法、規(guī)則應有機地融為一體，并體現(xiàn)游戲的目的性，從而充實高校體育教學方法和手段，增加體育運動技術技能學習的趣味性，提高學生學習運動技能的積極性，達到體育教學的最佳效果。

【關鍵詞】：游戲：高校體育教學;應用

前言

體育游戲作為以身體練習為內容、以游戲活動為形式、以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，它鮮明的特點和特殊功用，使其在高校體育教學中發(fā)揮著重要作用，在教育具有廣闊的運用前景。游戲是進行體育教學的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義。通過游戲活動可以鍛煉身體，掌握技能。原國家教委關于把游戲作為高等院校體育專業(yè)的課程設置以后，越來越多的普通高校體育教師對游戲在體育教學中的應用進了嘗試。本文就游戲在高校體育教學中的應用進行了分析并闡述其作用。

1.關于游戲的產生背景

1.1游戲的意義

高校體育隸屬于我國學校體育的范疇，主要是體育專業(yè)大學生在大學期間所接受的學校體育教育，按照“健康第一”的身體與思想的要求，其含義是傳授體育文化，爭搶學生體質，提高學生身心健康水平和適應能力的有目的、有計劃、有主旨的教育過程。體育教學是現(xiàn)代體育教學改革的一個重要方面，使學生獲得快樂的情緒，發(fā)展學生的能力，提高體育教學的實效性。體育游戲有利于提高教學質量、完成教學任務的作用及其特點決定了其在體育教學中具有巨大的發(fā)展空間。 游戲對于每個人的成長都是不可缺少的啟蒙課，在人的生命歷程中，游戲是第一位教師和伙伴，是體育教學與訓練的重要內容，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義。在虛擬的游戲中，人們學會了生活技能，學會了與人相處，學會了遵守規(guī)則，學會了扮演“角色”。游戲是一種娛樂活動，更是一種有組織的體育活動。游戲以一定的內容、規(guī)則和情境進行活動，活動方式豐富多樣，以達到游戲者身心健康為目的，促進其體力、智力和能力的協(xié)調發(fā)展。游戲是調動學生學習的積極主動性，使之愉悅身心、增進健康的一種有效手段。

1.2游戲的特點

游戲具有鮮明的特點。各游戲都有其不同的內容、規(guī)則和情境，因此目的有別，如技能型游戲，體力和智力類游戲，心理素質類游戲，休閑娛樂類游戲等，在這些有意識的活動中，人們可不斷創(chuàng)新、開發(fā)新的游戲;游戲是一項有目的有組織的集體活動，在一定的情境中以某主題為內容進行，并按一定的規(guī)則規(guī)范游戲活動，其明確的目的性和寓教于樂的形式能使教育效果顯著，并能在集體活動中培養(yǎng)參與者遵守紀律、團結友愛、機智、勇敢的精神。游戲非勝即負，而參與者無論勝負都樂在其中，這種競爭性，可以使所有的參與者無論強弱，只要全力以赴，都能挑戰(zhàn)自己的極限，在游戲中更好地挖掘任的潛力;趣味性，參與游戲是游戲者的自由選擇，沒有任何的壓力，所以，參與者能自由、輕松地投身其中，使其活躍起來的心理功能得到發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機會，把注意力集中于活動樂趣上。

1.3游戲的功能與作用

不同的游戲具有其不同的內容、規(guī)則和情境。因此，不同的游戲目的有別，技能型游戲注重玩家對于技巧的把握，體力和智力類游戲分別注重于玩家的體力與智力情況，心理素質類游戲則更加能檢測玩家的心理素質，休閑娛樂類游戲則是檢測玩家綜合能力但旨在有限的標準。在這些有意識的活動中，人們可不斷創(chuàng)新、開發(fā)新的游戲。游戲是一項有目的有組織的集體活動，在一定的情境中以某主題為內容進行，并按一定的規(guī)則規(guī)范游戲活動，其明確的目的性和寓教于樂的形式能使教育效果顯著，并能在集體活動中培養(yǎng)參與者遵守紀律、團結友愛、機智、勇敢的精神。游戲開展的形式生動，場地器材簡單，內容豐富多樣，便于開展與推廣。它具有娛樂性、趣味性和競爭性，能較大限度地調動游戲者的運動積極性和參與體育活動的濃厚興趣，全面鍛煉游戲者身心，提高其基本活動能力和基本運動技術，促進游戲者德育、智育和美育的發(fā)展。

2.游戲在高校體育教學中的應用

2.1游戲在高校體育教學中的準備活動中的應用

準備活動包括組織教學所必需的課堂常規(guī)、一般性的準備活動和專門性的準備活動。良好的準備活動，可以促進有機體加強新陳代謝，使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率，適應運動的需要。有選擇的將游戲穿插在各項活動中，可以提高學生學習興趣、緩解心理壓力、活躍課程氣氛，同時可以縮短身體的適應過程，使學生的注意力從其它方面轉移到體育活動上來。在準備活動中，我們可以選擇趣味性較強的游戲。例如：跑動中的“貼膏藥”、“包球接力”、“聽數(shù)抱團”、“迎面接力”、“拉網(wǎng)捕魚”等。

2.2游戲在高校體育教學中的基本教學中的應用

學生是教學的主體，在教學過程中，學生需積極主動、自覺地練習，承擔運動負荷。運動動作技術的形成和掌握是一個復雜的過程，需要學習者有良好的技能和心理因素。眾所周知，人的大腦處于良性興奮狀態(tài)時，最易學會各種技能。游戲可以使人的體溫升高，使血液中的氧氣向組織細胞釋放保證氧氣的供應，使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率。游戲在課堂技術教學中的運用，寓單調枯燥的技術練習于生動活潑的游戲中，可調節(jié)課堂氣氛，提高學生的學習積極性，促進良好教學效果的取得。同時還可以培養(yǎng)學生熱愛集體、團結互助、遵守紀律、戰(zhàn)勝困難、積極進取等優(yōu)良品德。但是在課堂技術教學中運用游戲應注意運用的實際，一般來說，游戲避免在動作掌握的開始階段使用，而大量運用于運動技能形成后的鞏固與運用階段。

2.3游戲在高校體育教學中的教學結束部分的應用

課堂結束部分的主要教學任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。游戲是集協(xié)調放松、健康有趣、輕松愉快于一體的放松活動，能轉移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，放松各運動組織器官，使人恢復到放松的身心狀態(tài)。因此，教學結束部分的游戲要輕松、活潑、有趣，便于組織，有利于整理活動，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”結束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學習，做到寓德育于體育之中，寓教于娛樂之中，

結束語：

隨著經(jīng)濟教育的發(fā)展，體育課程改革在高校中廣泛開展，傳統(tǒng)田徑課程教學模式已經(jīng)越來越不能適應現(xiàn)代化的教學要求。游戲具有鍛煉性、原則性、目的性、趣味性、新穎性等特點，將游戲融入到普通高校田徑教學，是對傳統(tǒng)田徑教學手段和形式的綜合與創(chuàng)新，也是當前高校田徑課改革的主要趨勢。這樣最大限度的調動學生在學習過程中的主動性，并將其與教師的主導性有效結合，能為進一步推動教學方法、教學手段和教學模式的改革，落實高校體育課改工作提供新的可能性和廣闊性。

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