【摘要】：民辦高職院校是我國高等教育中的一股新勢(shì)力，它的發(fā)展和壯大在我國高等教育史上發(fā)揮著舉足輕重的作用。民辦高職院校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)營建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和人文氣息、提升校園文化軟實(shí)力、樹立民辦高職特色教育品牌以及促進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)等方面具有不可估量的作用。本文共分三個(gè)部分：第一部分闡述了民辦高職院校文化建設(shè)特色的定位及發(fā)展。第二部分闡述了當(dāng)前民辦高職院校文化建設(shè)特色的現(xiàn)狀及問題。第三部分闡述了民辦高職院校文化建設(shè)特色的路徑。

【關(guān)鍵詞】：特色定位 特色建設(shè) 職業(yè)性

隨著我國高等教育規(guī)模和數(shù)量的不斷擴(kuò)大，高等院校內(nèi)部也正在根據(jù)自己的辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置發(fā)生著類別上的變化，整個(gè)高等教育開始趨向?qū)W術(shù)型或職業(yè)型的發(fā)展方向。高等院校內(nèi)部的分化導(dǎo)致教育理念、辦學(xué)思路、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)、院校文化都發(fā)生了深層次的變化，這些變化尤其在民辦高職院校尤為突出，都集中體現(xiàn)了民辦高職院校的核心價(jià)值理念。民辦高職院校的辦學(xué)理念凝聚了民辦高職院校的軟實(shí)力，集中體現(xiàn)在高職院校文化建設(shè)特色上，從不同層次上探尋民辦高職院校文化建設(shè)特色就是在創(chuàng)造民辦高職院校的核心競(jìng)爭力、核心品牌力、核心生命力。

一、民辦高職院校文化建設(shè)特色的定位及發(fā)展

我國民辦高等院校的興起是伴隨著改革開放，一直處于不斷摸索、探討和拓展的緩慢發(fā)展之中，其中大多數(shù)民辦高等教育的辦學(xué)主體在辦學(xué)過程中總想去復(fù)制公辦高等教育的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，結(jié)果導(dǎo)致民辦高等教育失去了自己的特色。民辦高等教育的辦學(xué)主體在辦學(xué)過程中，必須重視自己辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、教育模式、辦學(xué)特色等問題的思考與研究，找準(zhǔn)民辦高職院校核心價(jià)值理念和發(fā)展定位，打造民辦高職院校文化建設(shè)特色的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（一）民辦高職院校文化建設(shè)特色的定位

隨著高等教育體系內(nèi)在的精細(xì)化衍生，職業(yè)教育已成為專門的教育系列，同時(shí)國家也開始重視職業(yè)教育體系的建設(shè)，并且鼓勵(lì)有實(shí)力的個(gè)人和法人舉辦各類中等和高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。在《民辦教育促進(jìn)法》的鼓勵(lì)之下，民辦高職院校開始在全國各地落地生根，其中民辦高職院校在整個(gè)民辦教育中占有相等大的比重，民辦教育正在經(jīng)歷從盲目發(fā)展到定位特色的品牌塑造階段。當(dāng)前，民辦高職院校的整個(gè)教育理念、辦學(xué)思路、教育模式趨同化嚴(yán)重，缺乏民辦教育所具有的根本特色，職業(yè)院校的核心價(jià)值文化體系沒有明顯標(biāo)志和內(nèi)容，重復(fù)建設(shè)和惡性競(jìng)爭嚴(yán)重，結(jié)果導(dǎo)致民辦高職院校缺乏品牌優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭力。

針對(duì)民辦高職院校來說，沒有核心教育理念和新型辦學(xué)思路，就沒有核心競(jìng)爭力;沒有院校文化建設(shè)特色和品牌文化優(yōu)勢(shì)，就沒有繼續(xù)存在的可能。民辦高職院校必須要對(duì)自己院校文化建設(shè)特色進(jìn)行定位，民辦高職院校文化建設(shè)特色集中在“特色學(xué)?！薄ⅰ疤厣珜W(xué)生”、“特色專業(yè)”、“特色文化”、“特色教學(xué)”五個(gè)方面。特色學(xué)校定位是打造多元多層次，并且能夠適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的特色高職院校;特色學(xué)生定位是培養(yǎng)既具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，又具有較高綜合人文素養(yǎng)的優(yōu)秀人才;特色專業(yè)定位是能夠具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用型和未來專業(yè)發(fā)展走向的預(yù)見性專業(yè);特色文化定位是以職業(yè)教育為載體，打造完整的專業(yè)技能文化、職業(yè)教育文化、個(gè)人綜合文化的民辦高職院校特色文化體系;特色教育定位是針對(duì)職業(yè)教育的特性，打造以互聯(lián)網(wǎng)+、實(shí)際操作、理論教育、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造等多元的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新民辦高職教育的新模式。

定好位就是找好起點(diǎn)，定好位就是找好特色，定好位就是找好發(fā)展思路。民辦教育必須重視自己定位，避免復(fù)制公辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校的模式，通過打造自己的品牌，創(chuàng)造自己的特色，樹立自己的品牌，才能獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（二）民辦高職院校文化建設(shè)特色的角度及其優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，民辦高職院校的校內(nèi)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新能力競(jìng)爭與校外生源競(jìng)爭尤為激烈，這個(gè)競(jìng)爭歸根到底就是校內(nèi)品牌專業(yè)和院校文化特色的競(jìng)爭，要在這場(chǎng)競(jìng)爭中處于不敗之地，就需要不斷開發(fā)民辦高職院校所具有的特色院校文化，通過提升自身的軟實(shí)力來增強(qiáng)自己的競(jìng)爭力?！拔鍌€(gè)特色”就是民辦高職院校文化建設(shè)特色的最佳視角，它們是全方位、立體化、多層次的特色文化建設(shè)維度，也是民辦高職院校打造自身優(yōu)勢(shì)的落腳點(diǎn)?！拔鍌€(gè)特色”中蘊(yùn)含著民辦高職院校文化建設(shè)特色中的各種優(yōu)勢(shì)，“特色學(xué)?！碧N(yùn)含著高素質(zhì)綜合職業(yè)教育;“特色學(xué)生”蘊(yùn)含著沒有差學(xué)生和擁有不同興趣愛好的學(xué)生;“特色專業(yè)”蘊(yùn)含著打造民辦高職院校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和品牌專業(yè);“特色文化”蘊(yùn)含著民辦高職院校所具有的開放性、包容性、潛在的創(chuàng)造性、職業(yè)性的院校特色文化;“特色教學(xué)”蘊(yùn)含著多元多層次的課內(nèi)理論教育、課外實(shí)踐教育、協(xié)同創(chuàng)造教育的特色教學(xué)體系。

“五個(gè)特色”蘊(yùn)含著民辦高職教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特色，每個(gè)優(yōu)勢(shì)都對(duì)民辦高職院校文化建設(shè)特色起著重要的指引作用，通過整合這些優(yōu)勢(shì)，凝聚民辦高職院校文化建設(shè)特色和優(yōu)勢(shì)，為民辦高職院校發(fā)展樹立旗幟。

（三）民辦高職院校自身具有獨(dú)有的文化建設(shè)方式

民辦高職院校不同于公辦高職院校，它有區(qū)別于公辦高職院校所具有的院校文化建設(shè)特色，其獨(dú)特性表現(xiàn)在它的“職業(yè)性”、“企業(yè)性”、“教育性”，它是職業(yè)文化、企業(yè)文化和教育文化三者融合形成的新的教育單元。在公辦教育體系中，包括公辦職業(yè)教育仍然遺留有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代分配教育的幻想，基本上不太重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)教育、不太關(guān)注學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，并且在教育方式上沿用了傳統(tǒng)的課堂性教育，缺乏打造更多創(chuàng)新教育模式。各地公辦教育體系中的中等職業(yè)教育體系基本上已經(jīng)被閑置，已經(jīng)不能發(fā)揮其自身的職業(yè)教育職能，它的職能正在被民辦高職院校所承接。民辦高職院校必須充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，深挖民辦高職院校自身所具有的文化特色，并不斷地?cái)U(kuò)展民辦高職院校文化建設(shè)特色的輻射范圍，通過多種方式和路徑來建設(shè)自身的文化體系，打造民辦高職院校文化建設(shè)特色領(lǐng)頭雁。

二、當(dāng)前民辦高職院校文化建設(shè)特色的現(xiàn)狀及問題

（一）民辦高職院校文化建設(shè)特色的現(xiàn)狀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同專業(yè)技能人才的需求，為了彌補(bǔ)公辦職業(yè)技能人才培訓(xùn)的不足，大批民辦高職院校隨著市場(chǎng)發(fā)展得到快速發(fā)展。我國民辦高職院校起步晚，民辦高職院校內(nèi)部的各種綜合文化素質(zhì)還處于快速發(fā)展期，院校內(nèi)部的硬件設(shè)施雖然已經(jīng)建設(shè)完備，但校園內(nèi)部的軟件設(shè)施還處于發(fā)展階段。目前，民辦高職院校還處于艱難的求生階段，主要體現(xiàn)在內(nèi)部文化創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力不足、科研能力和水平較低，教師能力和水平較低;外部生源不穩(wěn)定，且同類職業(yè)院校競(jìng)爭激烈。從全國高職院校的發(fā)展來看，高職院校只重視如何招收更多的學(xué)生，不太重視打造職業(yè)教育所具有品牌優(yōu)勢(shì);只重視院校的硬件設(shè)施的建設(shè)，不重視院校文化特色的建設(shè);只重視學(xué)生在校的理論教育，不重視學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)技能的教育等等。

從全國高職院校文化建設(shè)特色來看，無論是哪種類型的高職教育，都幾乎沒有顯著的院校特色文化，高職教育的趨同性和重復(fù)性嚴(yán)重，可以說沒有特色已經(jīng)成為當(dāng)前高職類院校最大的特色。生源招生和院校特色文化建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校需要慎重思考的發(fā)展性問題，其中院校文化特色的建設(shè)是生源招生的保障，必須要把高職院校文化建設(shè)特色擺在院校發(fā)展的首要位置。特別是民辦高職院校，必須加快自身特色文化建設(shè)，打造具有自身特色的民辦高職院校特色文化建設(shè)體系，提升民辦高職院校在新一輪發(fā)展中的競(jìng)爭資本。

（二）民辦高職院校文化特色建設(shè)過程中存在的問題

民辦高職院校缺乏特色文化優(yōu)勢(shì)和特色文化品牌是制約民辦高職院校發(fā)展的重要因素，這就要求民辦高職院校必須在如何更好地打造自己的文化品牌和文化優(yōu)勢(shì)上下大力氣。當(dāng)前民辦高職院校在特色文化建設(shè)過程中存在很多問題，下面就簡單闡述一下。

其一，民辦高職院校缺乏對(duì)自身的定位。民辦高職院校在建設(shè)之初，缺乏對(duì)自己特色和優(yōu)勢(shì)的定位，沒有為自己的發(fā)展確定區(qū)別于其他民辦高職院校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也不去開發(fā)自身所具有的各種優(yōu)勢(shì)，只是簡單地復(fù)制其它公辦高職院校和民辦高職院校基本辦學(xué)模式，結(jié)果導(dǎo)致缺乏競(jìng)爭力。沒有定位就找不到特色，沒有定位就沒有好的發(fā)展起點(diǎn)，所以民辦高職院校必須重視對(duì)自己的定位。

其二，民辦高職院校缺乏打造院校特色文化體系。由于民辦高職院校缺乏對(duì)院校特色文化的認(rèn)識(shí)和重視，缺乏開發(fā)民辦高職院校自身所具有的特色文化，加之民辦高職院校的在辦學(xué)過程中教育理念偏差和側(cè)重點(diǎn)不同，民辦高職院校基本上都沒有編制打造院校特色文化建設(shè)體系。

其三，民辦高職院校缺乏融合企業(yè)文化、職業(yè)文化和教育文化的特色文化。民辦高職院校必須開發(fā)屬于自己的企業(yè)文化，并能夠把企業(yè)文化融入到整個(gè)民辦高職院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和教學(xué)模式中，再通過具體的教育方式傳授給學(xué)生，鑄造屬于民辦高職院校的核心教育理念和核心特色文化。

其四，民辦高職院校缺乏外在打造自己的特色文化品牌和標(biāo)簽，內(nèi)在缺乏打造能夠凝聚民辦高職院校的核心價(jià)值。民辦高職院校的建設(shè)之初都幾乎采用的董事制度和教學(xué)委員會(huì)，董事制度的背后就是知名企業(yè)集團(tuán)，它們是這些民辦高職院校的資金支持者。結(jié)合這種現(xiàn)實(shí)，必須要依托知名企業(yè)來打造具有品牌的民辦高職教育，創(chuàng)建民辦高職教育的品牌和標(biāo)簽。民辦高職院校缺乏核心價(jià)值體系，其主要表現(xiàn)在沒有校訓(xùn)、沒有?；?、沒有校歌、沒有校園文化月、沒有校園紀(jì)念日等，使得民辦高職院校自身缺乏文化的凝聚力。

總之，民辦高職院校特色文化建設(shè)還存在很多問題，如教師整體文化素質(zhì)不高、特色文化建設(shè)主體缺乏協(xié)同性、學(xué)生文化社團(tuán)組織松散等，這些問題都嚴(yán)重制約著民辦高職院校特色文化建設(shè)。民辦高職院校的管理者必須要從解決自身發(fā)展的角度來重視院校特色文化建設(shè)，把院校中的每個(gè)主體、每個(gè)視角都應(yīng)該作為院校文化建設(shè)特色的著力面，來打造獨(dú)具特色的民辦高職院校特色文化。

三、民辦高職院校文化建設(shè)特色的路徑

（一）設(shè)計(jì)“技能+職業(yè)”的民辦高職院校品牌文化建設(shè)特色規(guī)劃

民辦高職院校的教學(xué)特色定位在“技能+職業(yè)”上，依托教學(xué)特色這個(gè)載體，進(jìn)一步打造民辦高職院校的專業(yè)品牌和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，編制“專業(yè)+技能”民辦高職院校特色文化體系規(guī)劃。民辦高職院校要提高對(duì)院校特色文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，把這項(xiàng)任務(wù)擺在全校所有工作的前面，打造院校特色文化社團(tuán)和院校特色文化單元，把院校特色文化的核心價(jià)值融入到教學(xué)管理、后勤保障、科研項(xiàng)目、教師培訓(xùn)領(lǐng)域。依托院校文化建設(shè)特色，打造民辦高職院校的核心價(jià)值理念和核心辦學(xué)思路，不斷提升院校內(nèi)部文化的凝聚力，并通過特色文化體系來創(chuàng)建自己的品牌和優(yōu)勢(shì)。民辦高職院校通過特色文化體系建設(shè)，通過打造自己的專業(yè)品牌和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過不斷地鼓勵(lì)民辦高職院校內(nèi)部文化體系的創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)特色文化興校，專業(yè)品牌強(qiáng)校，內(nèi)部創(chuàng)新名校。

重視編制特色文化體系，并把特色文化延伸到高職院校的各個(gè)環(huán)境中，強(qiáng)化特色文化體系來打造民辦高職院校的現(xiàn)實(shí)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)特色文化內(nèi)塑民辦高職院校的氣質(zhì)，外塑民辦高職院校的象形，打造民辦高職院校的文化靈魂。

（二）構(gòu)建“三位一體”民辦高職院校文化建設(shè)特色的協(xié)同主體

在民辦高職院校文化特色建設(shè)過程中，所有管理者、教職工和學(xué)生都不是旁觀者，每個(gè)人都必須參與到這個(gè)過程中，把三者的力量凝聚起來形成協(xié)同建設(shè)主體。民辦高職院校的管理者必須做文化建設(shè)特色體系的策劃，并在特色文化建設(shè)過程中全面把握整個(gè)過程;教職員工作為學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐者，并且通過教學(xué)活動(dòng)就能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生之間溝通起來，教職員工應(yīng)該承擔(dān)如何把特色文化建設(shè)理念傳達(dá)給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到院校特色文化建設(shè)過程中。學(xué)生是高職院校的主體，通過專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)教育，學(xué)生必須對(duì)自己未來的專業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展有基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們應(yīng)該積極參與各種文化社團(tuán)，通過參與活動(dòng)來提升自己的職業(yè)能力，把課堂的專業(yè)能力和社會(huì)組織的職業(yè)能力結(jié)合起來，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

管理者必須重視和積極參與民辦高職院校特色文化建設(shè);教職工必須通過親身實(shí)踐把院校特色文化體系融入到教學(xué)活動(dòng)過程中;學(xué)生們通過接受課堂專業(yè)教育和課外社團(tuán)活動(dòng)把院校特色文化建設(shè)啟動(dòng)起來，凝聚起三者協(xié)同創(chuàng)建民辦高職院校文化建設(shè)特色熱潮。

（三）構(gòu)建民辦高職院校內(nèi)部多元化的學(xué)生社團(tuán)文化組織

民辦院校要重視學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)，完善必要的學(xué)生組織建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是凝聚學(xué)生力量的校內(nèi)重要組織，是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校所有活動(dòng)的主導(dǎo)力量，同時(shí)學(xué)校也必須要重視對(duì)學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)，建立學(xué)生社團(tuán)的校內(nèi)注冊(cè)制度，并給社團(tuán)必要的資金支持。學(xué)生社團(tuán)是激活院校文化的最有效單元，民辦高職院校在特色文化建設(shè)過程中必須依托學(xué)生社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極作用，讓學(xué)生社團(tuán)成為民辦高職院校文化的主要力量。民辦高職院校必須鼓勵(lì)學(xué)生成立各種文化社團(tuán)，豐富校園內(nèi)部的文化建設(shè)主體，增強(qiáng)校園文化的特色，打造民辦高職院校內(nèi)部的特色社團(tuán)文化。

（四）全面征集能夠凝聚全校智慧的校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)的文化特色建設(shè)標(biāo)簽

在院校特色文化體系建設(shè)過程中，院校必須重視內(nèi)在核心文化標(biāo)志的建設(shè)，其中校訓(xùn)是民辦高職院校的靈魂，確定既有蘊(yùn)含，又有朝氣的民辦高職院校校訓(xùn)，豐富民辦高職院校的核心文化建設(shè)。校訓(xùn)是靈魂，校歌則是朝氣。為校訓(xùn)譜曲，為民辦高職院校的精氣神譜曲;為民辦高職院校的品牌和專業(yè)譜曲;為民辦高職教育的內(nèi)在創(chuàng)新力和外在競(jìng)爭力譜曲;為每個(gè)在校學(xué)生的未來發(fā)展譜曲。通過校訓(xùn)和校歌，不斷地培育良好的校風(fēng)，使民辦高職院校能夠更加具有文化品質(zhì)和文化氣質(zhì)。

總之，民辦高職院校文化建設(shè)特色要融合企業(yè)文化、職業(yè)文化和教育文化，打造具有民辦高職院校所具有“五個(gè)特色”文化體系，并通過院校內(nèi)部協(xié)同主體之間的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)特色文化興校和強(qiáng)校的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。

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