【摘要】：首先分析了2-3聯(lián)防的概念及其在大學(xué)籃球隊(duì)中的應(yīng)用，其次結(jié)合云南師范大學(xué)在CUBA 賽事中有效地阻止向中鋒的傳球、迫使球遠(yuǎn)離最佳投籃區(qū)域、防止內(nèi)線(xiàn)出現(xiàn)一對(duì)一的不利局勢(shì)和降低高位中鋒接球的成功概率等幾個(gè)方面闡述其在大學(xué)籃球比賽中的重要性，然后進(jìn)行結(jié)果分析，最后針對(duì)這些現(xiàn)存問(wèn)題，提出策略意見(jiàn)，尤其是2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：籃球;2-3聯(lián)防;男籃

籃球是一項(xiàng)以投籃為中心，具有高強(qiáng)度對(duì)抗性的集體活動(dòng)。我國(guó)現(xiàn)階段的籃球戰(zhàn)術(shù)還未完全形成“攻擊性防守”的現(xiàn)代籃球防守模式，而且總是局限于一些固定的防守模式，沒(méi)有做到把各種防守戰(zhàn)術(shù)融會(huì)貫通，往往不能根據(jù)賽場(chǎng)上的具體情況運(yùn)用合理的戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)代籃球的防守已不在是最初的原地站位防守或消極防守，而是利用一切技戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗進(jìn)攻，搶奪球權(quán)。因此，區(qū)域聯(lián)防不能再拘泥于2-3等固定形式的防守，應(yīng)當(dāng)根據(jù)場(chǎng)上的具體戰(zhàn)況隨時(shí)調(diào)整站位，做到以球?yàn)橹行模?、球、區(qū)兼顧，在一定區(qū)域范圍內(nèi)采用類(lèi)似于緊逼盯人的壓迫式防守，同時(shí)應(yīng)最大限度的創(chuàng)造以多防少、以強(qiáng)防弱的局面。才能獲得有利的進(jìn)攻形勢(shì)，從而進(jìn)入下一次的攻守平衡。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為云南師范大學(xué)男子籃球隊(duì)，重點(diǎn)是男籃在第十一屆cuba比賽中對(duì)于2-3聯(lián)防技術(shù)的應(yīng)用分析。

1.2研究方法

對(duì)于任何問(wèn)題的研究與分析，研究方法的選擇都是非常重要的，因此在這里首先對(duì)本文的研究方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

1.2.1. 錄像觀(guān)察法

觀(guān)看CUBA籃球比賽錄像，歸納有關(guān)區(qū)域聯(lián)防的方法，同時(shí)對(duì)云南師范大學(xué)男籃的近年來(lái)的比賽情況進(jìn)行分析，分析其在比賽中對(duì)2-3聯(lián)防的應(yīng)用情況。

1.2.2 訪(fǎng)問(wèn)法

對(duì)二三聯(lián)防技術(shù)在籃球比賽中的重要作用以及動(dòng)作要領(lǐng)，訪(fǎng)問(wèn)云南師范大學(xué)籃球教練員與隊(duì)員，在結(jié)合自己的親身感受，更加深入的研究與了解2-3聯(lián)防在大學(xué)籃球隊(duì)中的應(yīng)用，尤其是在云南師范大學(xué)男籃中的應(yīng)用。

2.2-3聯(lián)防及其在大學(xué)籃球隊(duì)中的應(yīng)用

為了準(zhǔn)確的分析2-3聯(lián)防在大學(xué)籃球隊(duì)中的應(yīng)用情況，首先對(duì)2-3聯(lián)防的概念以及基本要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

2.1聯(lián)防與2-3聯(lián)防

聯(lián)防分站位聯(lián)防和對(duì)位聯(lián)防，如果與盯人結(jié)合，還可以變化成混防，聯(lián)防與盯人的最大不同，就是盯人以防人為最終目的，而聯(lián)防則以防球?yàn)樽罱K目的。二三聯(lián)防是從最基本的2-1-2聯(lián)防變形而來(lái)，優(yōu)點(diǎn)和2-1-2類(lèi)似，都以鞏固籃板和保護(hù)籃下為目的，并加強(qiáng)了對(duì)對(duì)方溜底線(xiàn)的防范，外線(xiàn)盲區(qū)和2-1-2類(lèi)似，但如果籃下中鋒上提過(guò)慢的話(huà)，有可能被對(duì)方從45度插入的前鋒在罰球線(xiàn)和小禁區(qū)的盲區(qū)里作威作福。下圖為區(qū)域聯(lián)防的基本區(qū)域?qū)﹃?duì)形組合[2]。2-3聯(lián)防是區(qū)域防守的一種，都是強(qiáng)調(diào)防守的整體位置，講究團(tuán)隊(duì)整體防守能力和配合的防守手段。

2.2.分析使用2-3聯(lián)防陣型的基本要求

場(chǎng)上五個(gè)隊(duì)員必須協(xié)調(diào)一致，及時(shí)地向有球的一側(cè)而且威脅較大的區(qū)域移動(dòng)，確保防守的有效性。根據(jù)2-3聯(lián)防的形式和隊(duì)員，對(duì)手的特點(diǎn)等合理分配防守區(qū)域，最大限度地發(fā)揮隊(duì)員在各自防區(qū)的作用[4]。

2.2.1根據(jù)2-3聯(lián)防的隊(duì)形變化，橫向移動(dòng)或輪轉(zhuǎn)補(bǔ)位

一般情況下應(yīng)以橫向移動(dòng)輪轉(zhuǎn)補(bǔ)位和局部護(hù)送等辦法，防止進(jìn)攻隊(duì)員以移動(dòng)位置造成局部防區(qū)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。以十二屆CUBA為例，云南師范大學(xué)在與湖面師大學(xué)對(duì)決時(shí)，云南師范大學(xué)對(duì)于持球隊(duì)員，應(yīng)該運(yùn)用2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)中的以橫向移動(dòng)輪轉(zhuǎn)補(bǔ)位和局部護(hù)送等辦法，盯人防守，即對(duì)方一接到球，防守者立即到位，嚴(yán)加控制[5]。其余隊(duì)員應(yīng)積極移動(dòng)，調(diào)整隊(duì)形進(jìn)行協(xié)防或補(bǔ)位，做到人球兼顧。但2010年4月的CUBA，云南師范大學(xué)男藍(lán)卻以83：92負(fù)于湖南師大而無(wú)緣晉級(jí)半決賽。在防守中，2-3聯(lián)防的陣形，雖然根據(jù)球的轉(zhuǎn)移發(fā)生位置變化，但基本的防守任務(wù)是不會(huì)改變的，對(duì)進(jìn)攻中鋒總是通過(guò)夾擊、繞前及領(lǐng)前防守加強(qiáng)保護(hù)的，特別是與球同側(cè)的進(jìn)攻中鋒，不管是高位還是低位中鋒都是嚴(yán)加防守的，并對(duì)持球隊(duì)員采取盯人的防守形勢(shì)，其他隊(duì)員封堵傳球路線(xiàn)，進(jìn)攻中鋒在禁區(qū)周?chē)虢油鈧?cè)隊(duì)員的傳球是很困難的。

2.2.2 在防守過(guò)程中，跑位及時(shí)

在2009年的CUBA西南賽區(qū)男籃小組賽云南師范大學(xué)與重慶大學(xué)的比賽雙方爭(zhēng)奪異常激烈，最終云南師范大學(xué)以68：65險(xiǎn)勝重慶大學(xué)。在該場(chǎng)賽事中第二節(jié)開(kāi)始，云南師大展開(kāi)猛烈進(jìn)攻攻，每個(gè)隊(duì)員都及時(shí)站在預(yù)定的防守區(qū)域內(nèi)，并按戰(zhàn)術(shù)職責(zé)要求，集中精神，積極快速的移動(dòng)，爭(zhēng)取擴(kuò)大控制面積，阻撓對(duì)方傳球和跑動(dòng)，云南師范大學(xué)9號(hào)隊(duì)員在得球后3分遠(yuǎn)投命中，不久，9號(hào)隊(duì)員再次三分命中。通過(guò)2-3聯(lián)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的運(yùn)用，云南師大5號(hào)前場(chǎng)突破分球，促使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，由13號(hào)得分，在第二節(jié)結(jié)束前1分鐘時(shí)，云南師大5號(hào)和15號(hào)配合得分，云南師大以38：33的比分領(lǐng)先對(duì)手。該節(jié)賽事中，云南師范大學(xué)成功運(yùn)用2-3聯(lián)防點(diǎn)，進(jìn)攻隊(duì)員投籃后，每個(gè)防守隊(duì)員應(yīng)該積極卡位和搶位，有組織的爭(zhēng)搶籃板球，并及時(shí)發(fā)動(dòng)快攻，從而最終以68：65險(xiǎn)勝重慶大學(xué)。

2.3研究結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)中國(guó)大學(xué)生籃球賽以及云南師范大學(xué)男子籃球隊(duì)的參賽過(guò)程進(jìn)行分析，可以看出高?；@球隊(duì)對(duì)于2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的掌握與運(yùn)用情況。

2.3.1對(duì)于2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的整體應(yīng)用實(shí)力分析

對(duì)CUBA籃球賽以及云南高校之間的比賽情況進(jìn)行分析可以知道，每個(gè)球隊(duì)的整體實(shí)力都在不斷的上升，特別是云南師范師范大學(xué)男籃對(duì)于在比賽中的靈活處理能力，團(tuán)隊(duì)配合能力以及隊(duì)形的變換能力，都得到了提高，包括2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用水平，在比賽中，云南師范大學(xué)籃球隊(duì)的防守意識(shí)不斷增強(qiáng)，防守配合程度不斷提高，在2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用中，改變?cè)瓉?lái)比較僵化的隊(duì)形，針對(duì)具體情況作出局部的調(diào)整，從而提高防守水平。

2.3.2對(duì)2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)分析

由于傳統(tǒng)的比賽中防人的觀(guān)念深入多數(shù)球員的內(nèi)心深處，對(duì)于防球的認(rèn)識(shí)程度不高。例如2009年cuba預(yù)選賽中云南師范大學(xué)與云南農(nóng)業(yè)大學(xué)之間的比賽中，可以看出，兩個(gè)高校的男籃球隊(duì)在比賽中，80%左右的防守陣型屬于2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用或擴(kuò)展。但是防守效率并不是很高，重要原因就是對(duì)于2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)程度存在偏差，影響了正常的發(fā)揮。通過(guò)問(wèn)卷可以清晰的發(fā)現(xiàn)，云南師范大學(xué)男子籃球隊(duì)在比賽中對(duì)于2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的意識(shí)不高。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

從云南師范大學(xué)在CUBA賽事中對(duì)籃球2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用可以看出，2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)在籃球訓(xùn)練以及比賽中占有非常重要的地位，其在云南師范大學(xué)男籃中的應(yīng)用提高了球隊(duì)的整體實(shí)力。但對(duì)于籃球2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，無(wú)論是技術(shù)還是球員的意識(shí)以及配合程度上都還存在一定問(wèn)題。因此，需要加強(qiáng)云南師范大學(xué)籃球隊(duì)在區(qū)域聯(lián)防尤其是2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，教練在訓(xùn)練和整體防守水平上都起著重要的作用。

3.2建議

3.2.1 重視實(shí)踐訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)云南師范大學(xué)籃球教練的訪(fǎng)問(wèn)可以發(fā)現(xiàn)，所有教練都認(rèn)為實(shí)踐訓(xùn)練是非常重要的。因此，我們應(yīng)該重視實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)掌握2-3聯(lián)防陣型的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)隊(duì)形的靈活變化，逐步使隊(duì)員在比賽中能及討識(shí)別進(jìn)攻的隊(duì)形，并針對(duì)其相應(yīng)地變化防守隊(duì)形的能力。

3.2.2把握2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)

要想使2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)可以提高云南師范大學(xué)男籃的整體實(shí)力，需要很好的把握該戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)，任何事情的進(jìn)度控制都要把握住時(shí)機(jī)，對(duì)于籃球比賽中2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用也是如此，只有把握住時(shí)機(jī)，才可以提高球隊(duì)的防守成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐躍杰，馮炳. 我國(guó)籃球攻守技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)[ J ]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2004.：46～50

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