一怕教練員水平成瓶頸

如何搭建中國(guó)足球的青訓(xùn)體系？隨著近年來(lái)國(guó)字號(hào)球隊(duì)在亞洲賽場(chǎng)相繼失利，這一話題至今仍是困擾中國(guó)足球發(fā)展的難題。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，校園足球旨在擴(kuò)大普及面，U系列（專業(yè)足球）在于抓提高。

然而，在上海從事校園足球的日籍教練野口大輔有不同意見(jiàn)，“U系列確實(shí)會(huì)有不少高水平的教練指導(dǎo)，球隊(duì)之間比賽的質(zhì)量相對(duì)更高，但因?yàn)樽陨泶嬖诘暮芏嗳毕荩言谌毡厩嘤?xùn)體系中失去主流位置?！?/p>

隨著小球員年齡的增長(zhǎng)，由于文化課教育對(duì)球員自身素質(zhì)養(yǎng)成起到了關(guān)鍵作用，來(lái)自校園足球體系的足球尖子往往比那些從小從事足球?qū)I(yè)訓(xùn)練的孩子具備更大的潛力和更足的后勁。

野口大輔坦言，一旦這些孩子成年進(jìn)入職業(yè)足球體系，在訓(xùn)練時(shí)間、質(zhì)量得到充分保證的前提下，往往會(huì)比那些從小只顧著足球的孩子進(jìn)步得更快?！叭毡緡?guó)內(nèi)現(xiàn)在更多的孩子愿意讓自己的早期足球?qū)W習(xí)從校園開(kāi)始，而不是職業(yè)俱樂(lè)部。”

既然校園足球才是符合足球人才培養(yǎng)的大方向，在從事基層一線校園足球及體育工作20多年的梁老師看來(lái)，制約校園足球提高部分的核心因素是從事校園足球的 教練員：“如今搞校園足球需要大批高質(zhì)量、高水平的校園足球教練員。我們經(jīng)常說(shuō)中國(guó)球員踢球缺少靈氣、創(chuàng)造力，事實(shí)上我們不少基層足球訓(xùn)練枯燥乏味，很多 時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在場(chǎng)上失誤了，第一反應(yīng)是用愧疚而膽怯的眼神看著教練或家長(zhǎng)，他們?cè)趫?chǎng)上并沒(méi)有完全釋放自己。這些都與我們教練員自身的能力和素質(zhì)有很大的關(guān)系?！?/p>

二怕足球變成“零和博弈”

如今，校園足球方興未艾，不少省市已經(jīng)將校園足球列為重點(diǎn)工作計(jì) 劃。梁老師坦言，校園足球的普及與提高離不開(kāi)學(xué)校、政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，包括經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地以及師資才能夠落實(shí)得更快。但隨著校園足球在 全國(guó)各地火熱展開(kāi)，梁老師為之欣慰的同時(shí)，不免有所擔(dān)憂：搞校園足球、抓青訓(xùn)一大重要目的就是出人才，但不少地方都以成績(jī)來(lái)衡量校園足球發(fā)展成功與否。 “校園足球還是應(yīng)該少一點(diǎn)功利性，以前青訓(xùn)道路上改年齡、以大打小的老路子我們不能再走下去了。要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)訓(xùn)練方法，摒棄唯成績(jī)論?！?/p>

對(duì)此，野口大輔也表達(dá)了相同的觀點(diǎn)，在擁有雄厚足球人口基礎(chǔ)的日本，足球并非是一場(chǎng)“零和博弈”，而是一堂關(guān)于人生啟蒙的教育課?！耙粋€(gè)孩子從此走上踢 球的道路，不僅能夠?qū)W到球，也要學(xué)到場(chǎng)上洞察力和與隊(duì)友、教練之間的溝通能力，更重要的是從中享受到快樂(lè)。面對(duì)隊(duì)友，你該如何去更好溝通、合作；面對(duì)對(duì) 手，你該如何找到突破點(diǎn)；面對(duì)失敗挫折，你該如何接受并重新出發(fā)；面對(duì)給予你支持的人，你該如何去表達(dá)感謝?！?/p>

野口大輔表示，日本家長(zhǎng) 非常支持孩子參與足球運(yùn)動(dòng)，主要也是在成長(zhǎng)的路上讓孩子去經(jīng)歷、感悟足球，是面對(duì)未來(lái)的一種準(zhǔn)備，也是通往更廣闊世界的一扇門?！霸诤⒆硬宦湎聦W(xué)校日常教 育的情況下，踢得好的可以走職業(yè)化道路，沒(méi)能踢出來(lái)的還能繼續(xù)參加考試升學(xué)。今后隨著金字塔塔基的筑牢，相信中國(guó)在塔尖上就能涌現(xiàn)出更多高水平的球員?！?/p>