新教育助我

走出職場(chǎng)生涯最暗處

2007年5月是我職場(chǎng)生涯最黑暗的日子。一位學(xué)生留下一張紙條，說(shuō)她學(xué)習(xí)壓力太大，離家出走了。找她的時(shí)候我急得滿(mǎn)嘴是泡，多年目睹一些學(xué)生意想不到的狀況和處理中的心力交瘁，讓我再也不想做班主任了。那一年我去找校長(zhǎng)申請(qǐng)不做班主任，他不同意。之后當(dāng)我閱讀朱永新老師的文章時(shí)，其中有一句話(huà)給我留下深刻印象：讓孩子們過(guò)幸福完整的教育生活。我在想，什么樣是幸福完整的生活？我的孩子們幸福嗎？我幸福嗎？答案是否定的。那時(shí)我似乎明白了自己的問(wèn)題所在，內(nèi)心又有了想做班主任的沖動(dòng)。

所以，2007年9月，我又迎來(lái)一批新學(xué)生，之后我對(duì)新教育理念做了四方面的嘗試：一是建設(shè)班級(jí)圖書(shū)館，和學(xué)生們共讀;二是建設(shè)班級(jí)電影院;三是班會(huì)課全部改成了展示課;四是保證活動(dòng)課、體育課、音樂(lè)課的高質(zhì)量。這樣的嘗試讓我和孩子們開(kāi)始了不一樣的生命體驗(yàn)，之后我們創(chuàng)造了連我自己都無(wú)法想象的奇跡。2014年體育中考，全市就我們一個(gè)中考體育滿(mǎn)分班。

記得2010年5月我們班有兩個(gè)學(xué)生參加中央電視臺(tái)希望英語(yǔ)大賽，自信，大氣，南京復(fù)賽獲江蘇省一等獎(jiǎng)。2010年6月中考，我們班50個(gè)學(xué)生都上了高中，21人進(jìn)了最好的高中，兩個(gè)學(xué)生的中考成績(jī)并列全市第二。我們班也是海門(mén)市當(dāng)年中考成績(jī)最好的班級(jí)。而那天我印象中最深的是，中考結(jié)束后班上有個(gè)學(xué)生因?yàn)殡娫?huà)查分未果心里著急，以為自己沒(méi)考好，和父母吵架后失蹤。當(dāng)他的父母給我電話(huà)時(shí)已是凌晨一點(diǎn)多，我當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)就是他肯定在教室。他父母說(shuō)怎么可能？教室里沒(méi)有燈又沒(méi)有人。但是當(dāng)我們到教室的時(shí)候，他真的就趴在那兒睡覺(jué)。那一刻我被這一幕深深感動(dòng)了，也似乎明白了什么是教室：在他失意時(shí)，我們的教室是他得以撫慰的安身之地。

教室不僅僅是師生共同生活的空間，更是師生內(nèi)心共同的伊甸園。我覺(jué)得教室一旦成為師生們共同熱愛(ài)的圣地，怎能不創(chuàng)造生命的奇跡？那時(shí)候我理解了，這樣的教室生活才是幸福完整的。

新教育圖譜理念

改變師生生命狀態(tài)

2007年到2010年，新教育的圖譜理念，完全改變了我的生存方式和孩子們的狀態(tài)，我就這樣慢慢走上了新教育的道路。因?yàn)槲蚁嘈?，每一個(gè)生命都可以創(chuàng)造奇跡。

2010年9月，我又迎來(lái)了一批孩子。之后的三年里，我們又是過(guò)著怎樣幸福完整的教育生活？翻開(kāi)我們的成長(zhǎng)奇跡，它記錄了我們開(kāi)學(xué)第一天在教室里種下奇跡樹(shù)的故事;它記錄了我們的節(jié)日課程、旅行課程、電影課程、演講課程等;它記錄了我們一個(gè)個(gè)難以忘懷的故事。翻開(kāi)我們的生命信仰——一篇篇成長(zhǎng)日記，書(shū)寫(xiě)著從2010年到2013年每一個(gè)令人幸福感動(dòng)的日子，它們就是我們奇跡樹(shù)教室里的生命課程。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，每個(gè)孩子都要向全班同學(xué)大聲宣讀他本學(xué)期想要?jiǎng)?chuàng)造的奇跡。創(chuàng)造了奇跡的孩子，會(huì)在期末慶典上拉著爸爸媽媽的手走上紅地毯。有一次，凱文的爸爸媽媽沒(méi)來(lái)，輪到他的時(shí)候他拉起了我的手走上紅地毯，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有孩子和家長(zhǎng)給予我們最熱烈的掌聲。我們的人格成長(zhǎng)課程，是實(shí)時(shí)記錄孩子們的成長(zhǎng)——我喜歡給孩子們拍照，然后以幻燈片的方式進(jìn)行播放，和他們交流、點(diǎn)評(píng)。我希望通過(guò)照片記錄讓孩子們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的自己，怎樣的自己才是最好的自己。特別是我們班的思宇同學(xué)，初一時(shí)就開(kāi)始關(guān)注高中的物理，閱讀的書(shū)目與哲學(xué)有關(guān)，但他也有不足，有時(shí)和同學(xué)打架，衛(wèi)生習(xí)慣差，常用袖子擦鼻涕。我嘗試以他能接受的方式幫助他認(rèn)識(shí)不足，發(fā)揮長(zhǎng)處，于是我將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了他，記錄了他的成長(zhǎng)變化——慢慢地，他與同學(xué)們關(guān)系融洽了，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣……

初三畢業(yè)前最后一個(gè)奇跡日，思宇說(shuō)他的人生夢(mèng)想就是將來(lái)能考上北大，獻(xiàn)身于物理研究事業(yè)。我為他的成長(zhǎng)高興，也為自己高興，三年里我盡力保留了孩子的特色，不留痕跡地抹去了他些許灰暗的底色，注入陽(yáng)光，點(diǎn)燃他內(nèi)心的夢(mèng)想。

在我們的卓越口才課程上我要求孩子們自定題目，講述生活，表達(dá)思想。演講分三個(gè)環(huán)節(jié)：演講，學(xué)生提問(wèn)，老師點(diǎn)評(píng)。三年的演講課，怎樣潤(rùn)澤青春期孩子們的心靈，怎樣督促我不斷堅(jiān)持閱讀，提升對(duì)生活生命的感悟，我似乎都記不清了，只記得一個(gè)個(gè)鮮活的、也許幾天幾夜也講不完的故事。

記得曾有一個(gè)同學(xué)演講的題目是《觸摸幸?！罚笫菍?duì)同學(xué)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，可是他卻問(wèn)我：“當(dāng)你感到不幸福的時(shí)候怎么辦？”我心想這個(gè)孩子肯定遇到了麻煩，于是很認(rèn)真地和孩子們分享了當(dāng)我感到不幸福的時(shí)候，我是怎么度過(guò)的。最后和孩子們像朋友一樣約定，當(dāng)我們幸福的時(shí)候，要學(xué)會(huì)珍惜，當(dāng)我們不幸福的時(shí)候，要堅(jiān)定地追求幸福。令我感動(dòng)的是，在接下來(lái)一周的演講課中，一個(gè)來(lái)自離異家庭、性格內(nèi)向的女孩做了題為《心中的光亮》的演講。她說(shuō)，哪怕身處黑暗，也要堅(jiān)持尋找自己心中的光亮。我非常高興她的世界能因此光亮起來(lái)。奇跡樹(shù)教室里的演講不僅是口才訓(xùn)練課，更是師生的談心課、生命碰撞課。

三年里我們創(chuàng)造了無(wú)數(shù)奇跡，我們編排了班級(jí)成長(zhǎng)劇，寫(xiě)了劇本，進(jìn)了錄音棚，連續(xù)三次在全國(guó)締造完美教室的活動(dòng)中進(jìn)行展示。我的孩子們?cè)谧魑?、演講、科技等多領(lǐng)域獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)的一、二等獎(jiǎng)。而我也創(chuàng)造了屬于自己的奇跡——2013年，奇跡樹(shù)教室被評(píng)為全國(guó)十佳教室，我在新教育年會(huì)上做了專(zhuān)題演講。2015年1月10日，我作為一名來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的老師站在北京師范大學(xué)的舞臺(tái)上進(jìn)行演講，更是我未曾料到的人生奇跡。

奇跡樹(shù)教室

讓生命創(chuàng)造奇跡

2013年9月，我又迎來(lái)了一批孩子，開(kāi)始了我們的英語(yǔ)賞析課程。課程有兩個(gè)基礎(chǔ)，一是以理想課堂為基礎(chǔ)。我始終覺(jué)得，教育好孩子，要從孩子們喜歡老師、喜歡老師的課開(kāi)始。二是以培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)鍛煉提升孩子們的能力。

我今年教兩個(gè)班，跨年級(jí)，任政教處副主任。記得一天早晨，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)我的課代表在吟誦泰戈?duì)柕脑?shī)，他配了音樂(lè)。我大大表?yè)P(yáng)了他：“你太了不起了！還能做PPT。”其他孩子說(shuō)：“我們也能做?！庇谑俏伊⒖填A(yù)讀了泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》（英文版），宣讀了45個(gè)章節(jié)分發(fā)給每個(gè)同學(xué)，并且我在吟誦內(nèi)容的分配上花了一些心思：不自信的孩子，就讓他品讀其中那些能幫助提升自信的文字，不懂得感恩的孩子就讀那些能幫助學(xué)習(xí)感恩的文字。一個(gè)星期的準(zhǔn)備后，我們開(kāi)始了泰戈?duì)栍⑽脑?shī)歌賞析課程的穿越之旅。接下來(lái)一個(gè)月時(shí)間，每節(jié)課前的三到五分鐘，在音樂(lè)聲中我和孩子們都在與泰戈?duì)栠M(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。

小丁是一位性格內(nèi)向、好學(xué)上進(jìn)、一定要考第一名的男孩。我讓他誦讀的是“我不能選擇最好的，讓最好的來(lái)選擇我吧”。他用英語(yǔ)說(shuō)道：“我不可能把每件事情做到完美，我應(yīng)該盡力做好每件事情。”我再用英語(yǔ)點(diǎn)評(píng)什么是最好，并將話(huà)題延伸到過(guò)于重視結(jié)果帶來(lái)的自我折磨體驗(yàn)，以及品味過(guò)程可以給我們帶來(lái)怎樣美妙的感覺(jué)。那天我還跟他開(kāi)玩笑說(shuō)：“小丁爺爺，你能告訴我年輕的時(shí)候你的生活怎么樣嗎？太不開(kāi)心了，因?yàn)槲也荒芸偪嫉谝幻??！毙《『屯瑢W(xué)們都哈哈大笑，那一刻我們就跟小丁一起誦讀。就這樣，在誦讀中孩子們慢慢地完成了多方面的自我教育，根據(jù)音標(biāo)讀單詞，查閱字典，自我思考，自我表達(dá)等等。之后我們就開(kāi)始誦讀雪萊的詩(shī)歌。在期末慶典上，我們的演講達(dá)人、英文詩(shī)歌達(dá)人都在教室領(lǐng)讀。無(wú)論是從班主任的角度，還是英語(yǔ)老師的角度，我從來(lái)不會(huì)挖空心思為孩子們?cè)O(shè)計(jì)什么，但我會(huì)始終關(guān)注他們的需要，并不斷地研發(fā)適合于他們的課程。

我們的課程沒(méi)有資料，但都在我心里。初一的時(shí)候孩子們不會(huì)思考，我們就看電影《三個(gè)白癡》，慢慢地就有了我們的電影課程。孩子們很喜歡閱讀故事，而且英語(yǔ)能力特別強(qiáng)，我們就開(kāi)始閱讀英文原版小說(shuō)，如《象人》等等，并且用英文寫(xiě)讀后感，就這樣有了我們的英文小說(shuō)賞析課程。很多老師問(wèn)，你們初中的英語(yǔ)課程那么多，你班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)趺礃?？?shù)據(jù)顯示：2010年中考，英語(yǔ)滿(mǎn)分是150分，我們班平均分是144.1分，148分以上有18人，聽(tīng)力滿(mǎn)分是14人。2013年中考，我們班英語(yǔ)平均分是144.6分，聽(tīng)力滿(mǎn)分是27人，140分以上20人，成績(jī)?cè)诤ｉT(mén)市名列前茅。

多年來(lái)，我有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，我們班的學(xué)生初一時(shí)很普通，到初二會(huì)慢慢領(lǐng)先于其他班級(jí)，他們熱愛(ài)生活、對(duì)自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心。而到初三的時(shí)候，他們便以勢(shì)不可擋的優(yōu)勢(shì)不斷進(jìn)步，成績(jī)上的遙遙領(lǐng)先也是額外獎(jiǎng)賞。所以我堅(jiān)信，真正的新教育就是真正的素質(zhì)教育，而真正的素質(zhì)教育是不怕考試的。

奇跡樹(shù)教室里的生命課程有什么特點(diǎn)？它是師生生命成長(zhǎng)需要的課程，是師生共同創(chuàng)造的課程，我覺(jué)得它是最接地氣的課程。因?yàn)槊總€(gè)生命都將會(huì)在這里被喚醒，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)知自我，生命因此得以豐盈，并不斷創(chuàng)造生命奇跡。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市海門(mén)中學(xué)。根據(jù)會(huì)議發(fā)言整理）