信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到有效地鍛煉。當(dāng)各學(xué)科的課程整合開展的如火如荼的時(shí)候，筆者就想體育課是否也能和信息技術(shù)進(jìn)行課程整合，結(jié)果實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這個(gè)想法是美好的，但操作起來存在著許許多多的困難，首當(dāng)其沖就是如何在室外解決多媒體與課堂的學(xué)練互動。隨著學(xué)校硬件設(shè)施不斷完善，本校有了一間配備多媒體移動平臺的大型室內(nèi)場地，這樣一來又重新使我燃起了體育與信息技術(shù)課程整合的研究，根據(jù)體育運(yùn)動的規(guī)律，筆者選擇了《前滾翻》作為這次研究的項(xiàng)目。

課程分析

《前滾翻》是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，反復(fù)出現(xiàn)于課標(biāo)中。在三年級的課程安排上分成三個(gè)課時(shí)完成，循序漸進(jìn)，從易到難。因此，在第一課時(shí)里筆者設(shè)定以下的教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻和穿越與奔跑的動作要領(lǐng)。②技能目標(biāo)：通過觀察課件，反復(fù)模仿前滾翻和穿越與奔跑的基本方法，使學(xué)生初步掌握前滾翻中后腦勺著墊和穿越與奔跑的基本方法，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。③情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察，互助互學(xué)的合作精神。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定了教學(xué)重點(diǎn)——雙手撐墊、雙腳同時(shí)蹬地、提臀，以及教學(xué)難點(diǎn)——后腦勺著墊。

課堂實(shí)錄

本課的教學(xué)是在一間有多媒體移動平臺的大型室內(nèi)場地進(jìn)行，教法與學(xué)法中，給筆者感受頗深的是計(jì)算機(jī)演示法和主題式情境教學(xué)法通過多媒體展示在本課當(dāng)中的應(yīng)用。

第一，低年級的教法多常用主題式情境教法。其突出特點(diǎn)就是主題鮮明，一切教學(xué)內(nèi)容的編排與設(shè)計(jì)都圍繞著中心主題展開。這次課中采用的是多媒體教學(xué)全程展示教學(xué)情境。這樣一來，能夠使學(xué)生更加深入到角色的扮演當(dāng)中，觀察小刺猬的動作與習(xí)性，對前滾翻的教學(xué)起到事半功倍的作用。

筆者說：出發(fā)之前，我們先來復(fù)習(xí)練過的基本功。請看大屏幕（課件展示小刺猬團(tuán)身圖片）大家看，我們的手腳要像刺猬一樣收起來，身子團(tuán)起來向后滾動，看！（課件展示團(tuán)身翻滾的分解圖）記起來了嗎？好，現(xiàn)在我們就按照屏幕的示范，開始復(fù)習(xí)這個(gè)基本功?？凑l滾得又快又好。拿到武器的小刺猬還跟媽媽苦練本領(lǐng)，我們先看看它是怎么練的。小組討論，你們發(fā)現(xiàn)了刺猬媽媽是怎么教小刺猬的？頭的哪個(gè)部位先著地？（課件播放小刺猬團(tuán)身滾動的VCR）有學(xué)生說：后腦勺先著地。

第二，《前滾翻》在以往的教學(xué)中，老師通常會把前滾翻的動作示范之后再進(jìn)行講解分析，由于示范動作的快速，在視覺上不能夠給學(xué)生以直觀地感受，老師所講的一切都較為抽象，學(xué)生不容易理解。這次課中，采用多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的分解動作、連貫動作、動作重點(diǎn)、動作難點(diǎn)借助教學(xué)軟件，通過屏幕不間斷地重復(fù)展示，讓學(xué)生觀察學(xué)練，學(xué)生學(xué)起來就容易多了，這也是傳統(tǒng)的口授教學(xué)所無法達(dá)到的。利用flash動畫，在練習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、通過對比解決問題。課堂上，師生對話如下：

教師：大家模仿屏幕當(dāng)中的動作進(jìn)行練習(xí)。我有以下幾個(gè)要求：小組合作練習(xí)，注意互相保護(hù)幫助，請看屏幕，身體一定要到第四幅圖的時(shí)候才能輕輕扶背；邊練習(xí)邊思考“怎樣才能不讓毛毛球掉下來”；一定要按照練習(xí)要求看著后面的圖滾動。開始練習(xí)?。ㄕn件展示前滾翻完整動作flash，前滾翻的分解動作）。剛才在練習(xí)的時(shí)候，你們遇到最難的問題是什么？

生：我發(fā)現(xiàn)最難的是有時(shí)我的身子沒能翻過去，就倒到旁邊了？

師：結(jié)合課件的分解動作圖，誰來幫助她解決問題？

生1：我發(fā)現(xiàn)她向前滾動中，雙手推墊的力量不均勻，就是第二幅的動作。（課件全程前滾翻完整動作flash，前滾翻的分解動作）

生2：老師，我能翻過去，但我站不起來。

師：這個(gè)問題老師幫你們解決，當(dāng)背部著墊時(shí)，兩手迅速壓小腿就能站起來了，就是第四幅的動作。

第三，課程結(jié)尾的小結(jié)部分。繼續(xù)利用課件展示前滾翻在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)前滾翻的重要性，鞏固學(xué)生繼續(xù)學(xué)好前滾翻的信念。

筆者說：今天我們初步學(xué)習(xí)了前滾翻的動作要領(lǐng)，也體驗(yàn)到前滾翻的技術(shù)動作，前滾翻是生活中保護(hù)自我的一種基本方法。請看屏幕（出示拓展課件）……在生活中，我們有時(shí)會用到前滾翻來保護(hù)自己，以便在意外發(fā)生時(shí)能更好地保護(hù)自己，所以學(xué)習(xí)前滾翻很重要的，希望同學(xué)們回家后，在家長的保護(hù)下多做下頜夾物前滾翻練習(xí)。

課堂反思

經(jīng)過本次信息技術(shù)與《前滾翻》課程整合的研究，使我受益匪淺。教學(xué)多媒體作為課中的一種教學(xué)輔助手法，利用“現(xiàn)代教育技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，大大提高了課堂的教學(xué)效果。這節(jié)課，信息技術(shù)貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，對于三年級的學(xué)生來說是一個(gè)較為大膽地嘗試。實(shí)踐之后，整個(gè)課堂生動活潑了，信息技術(shù)與體育課程的整合給體育教學(xué)帶來了更多的新的思考和理念，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的不足，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)與體育課程的整合研究有著很大挖掘空間，我們要努力去探索，尋求更有效的教學(xué)方法。

（作者單位：廣西南寧市秀田小學(xué)）