摘要：小學(xué)語(yǔ)文寒暑假作業(yè)正日益市場(chǎng)化，各種出版物良莠不齊、魚龍混雜，許多設(shè)計(jì)脫離學(xué)情，重復(fù)低效，成為作業(yè)領(lǐng)域的“雞肋”。做為小學(xué)語(yǔ)文教師，還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)情，有效地補(bǔ)充和設(shè)計(jì)寒暑假作業(yè)，讓學(xué)生在歡快的假期里心系學(xué)習(xí)的“風(fēng)箏”，玩中學(xué)，練中悟，讓寒暑假作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的助推器。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寒暑假作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文寒暑假作業(yè)，應(yīng)與平日的作業(yè)有所不同，它可以每天做一點(diǎn)，也可以根據(jù)自己的假期計(jì)劃在一段時(shí)間內(nèi)完成。假期學(xué)生的心理狀態(tài)是放松的，學(xué)生普遍有種“玩”的補(bǔ)償心理，因此作業(yè)不宜過(guò)多，不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。作業(yè)形式也要符合此時(shí)的心理需求，盡量設(shè)計(jì)些活潑、有趣、便于積累的作業(yè)，讓學(xué)生有種耳目一新之感。

寒暑假作業(yè)設(shè)計(jì)中問(wèn)題

現(xiàn)在的寒暑假作業(yè)良莠不齊、魚龍混雜。部分教師沒(méi)有嚴(yán)格審核，就拿來(lái)讓學(xué)生用。這樣的“寒暑假”作業(yè)，在實(shí)施環(huán)節(jié)還存在許多問(wèn)題，需要深入研究與改進(jìn)。且不說(shuō)不顧學(xué)情缺乏新意，就是在設(shè)計(jì)上也存在諸多問(wèn)題。

問(wèn)題一：?jiǎn)栴}表述范圍過(guò)大 筆者摘取了一部分作業(yè)內(nèi)容。這道題的第二個(gè)問(wèn)題表述不準(zhǔn)確，“哪些地方”范圍過(guò)廣，會(huì)干擾學(xué)生思考，可以改為“從哪句話”體現(xiàn)出我家里很窮，這樣表述會(huì)更加清楚，學(xué)生審題也會(huì)更有針對(duì)性。

我小時(shí)候，家里很窮。家中只有兩間一人多高的破草棚，而且墻壁上布滿裂縫，盡管用稻草塞住了，但仍然擋不住如刺的寒風(fēng)。我于1963年元月5日出生于那個(gè)破草棚中，出世后，母親一直把我抱在懷中，母親用自己瘦弱的身軀為我擋住了寒風(fēng)。那個(gè)破草棚的家，很貧窮，但我卻感到很溫暖。直到我上小學(xué)時(shí)，我的家還是那個(gè)破草棚。記得每天放學(xué)后，無(wú)論是踏著夕陽(yáng)，還是冒著雨雪，我總是背著小書包高高興興地向著家——那個(gè)小破草棚奔去。

①結(jié)尾一句話中的破折號(hào)起 的作用，這句話中的“奔”字表達(dá)了“我” 的心情。②“我”的家很窮，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)的？（在文中用紅線劃出來(lái)）③“我”小時(shí)候的家的特點(diǎn)是 ，但 ?！拔摇睂?duì)這個(gè)家感情怎樣？（各用一個(gè)字回答）

問(wèn)題二：?jiǎn)栴}表述過(guò)寬 這道題的第二個(gè)問(wèn)題的四個(gè)選項(xiàng)全是對(duì)的，但仔細(xì)推敲就發(fā)現(xiàn)瑕疵。這篇短文說(shuō)明了什么？應(yīng)該是在具體的敘述后得出結(jié)論，才能叫“說(shuō)明了什么”？而前面的具體表述是為了后面的結(jié)論服務(wù)的，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生課標(biāo)要求，把握主要內(nèi)容，可以把問(wèn)題改為下面句子表述都正確嗎？（正確答案后畫√），這樣就準(zhǔn)確了。比如，《牛頓的故事》。

物理學(xué)家牛頓是在外祖母家長(zhǎng)大的。外祖母很疼他。牛頓8歲上學(xué)以后，外祖母有時(shí)給他一些零用錢，小牛頓一不買糖果，二不買玩具。他把錢積攢起來(lái)，買了錘子和鋸。他喜歡自己動(dòng)腦筋，做些手工制品。

一天，小牛頓興沖沖地跑到外祖母面前說(shuō)：“外婆，你看這個(gè)?！蓖庾婺敢豢葱∨ｎD手里捧著一塊木板，中間釘著一個(gè)釘子，四周畫著一條條放射形的線條，外祖母問(wèn)；“這是什么呀？”“太陽(yáng)鐘。太陽(yáng)光把釘子的影子投到哪條線上，就可以看出是什么時(shí)間了?！薄笆钦l(shuí)教你做的呀？”“是我自己想出來(lái)的?！毙∨ｎD自豪地回答。

牛頓長(zhǎng)大以后，始終保持著善于思考、勇于創(chuàng)新的精神，取得了許許多多科學(xué)研究成果。

①這篇短文共有 個(gè)自然段，第二自然段主要寫了 。②這篇短文說(shuō)明了什么？（在正確答案后畫“√”）

a.牛頓小時(shí)候喜歡自己動(dòng)腦筋做一些手工制品。（ ）b.牛頓善于思考，自己制作了太陽(yáng)鐘。（ ）c.牛頓從小善于思考，勇與創(chuàng)新。（ ）d.牛頓始終保持善于思考、勇于創(chuàng)新的精神，長(zhǎng)大以后取得了許多科研成果。（ ）

能夠?qū)懲樉渥?/p>

句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體講，句子通順，要求包括以下六個(gè)方面：①用詞要準(zhǔn)確。例如：我們把門口的泥土消除掉了。 這句話中“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。②句中詞語(yǔ)排列的次序要合理。例如：我們班獲得了小足球冠軍比賽。將“冠軍”與“比賽”兩詞對(duì)調(diào)，句子就通順了。③詞語(yǔ)使用搭配要得當(dāng)。例如：公園里生長(zhǎng)著各種樹木和五顏六色的鮮花?！吧L(zhǎng)”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：公園里生長(zhǎng)著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花。④句中各詞語(yǔ)的意思自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。 這句話中，“斷定”與“大概”兩詞矛盾，應(yīng)刪掉“大概”一詞，或?qū)ⅰ皵喽ā币辉~改為“估計(jì)”。⑤關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會(huì)濕?！跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡奈ㄒ粭l件，因此應(yīng)改為：只要天下雨，地就會(huì)濕。⑥句意明白，合乎實(shí)際，符合情理。例如：老師表?yè)P(yáng)了班里的好人好事和李小民拾金不昧的好事?！袄钚∶袷敖鸩幻恋暮檬隆卑ㄔ凇鞍嗬锏暮萌撕檬隆敝校虼藨?yīng)該刪去“和李小民拾金不昧的好事”，或把原句改為：老師表?yè)P(yáng)了班里的好人好事，特別表?yè)P(yáng)了李小民拾金不昧的好事。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文假期作業(yè)一定要?jiǎng)?chuàng)新思路，靈活設(shè)計(jì)，切不可“炒冷飯”或千篇一律，一定要在“趣”字上下功夫。否則，假期作業(yè)可就真的成為學(xué)生應(yīng)付的“雞肋”了。

（作者單位：大連教育學(xué)院小學(xué)教師教育中心）