數(shù)學是小學學科教育中至關重要的一個關鍵科目，它的教學質(zhì)量直接影響著學生的數(shù)學學習成績、理性思維能力和邏輯思維能力等。本文以蘇教版小學三年級教科書中“小數(shù)的大小”課堂教學為例，探究提高小學數(shù)學課堂教學實效性的策略。

開發(fā)利用課程資源

數(shù)學教科書是小學生接觸新的數(shù)學知識、學習新的數(shù)學知識的第一手數(shù)學資源，小學生的大部分數(shù)學知識學習都是建立在數(shù)學教科書這一基本資源平臺之上的。作為我國普通小學普遍采用的數(shù)學教科書，其中所編輯和教學的數(shù)學知識都是符合小學學生的數(shù)學學習需求，能夠有效地教學其新的有用的數(shù)學知識，鍛煉其數(shù)學思維能力和邏輯思維能力的知識內(nèi)容。因此，教師要想有效地提高數(shù)學課堂教學的實效性，使學生更加容易理解數(shù)學知識，提高學生課堂聽課的效率和質(zhì)量，首先應當從小學數(shù)學教科書這一基礎資源的開放入手，充分地開發(fā)和利用好小學數(shù)學教科書當中的課程資源，從而有效地實現(xiàn)提高課堂教學有效性的目的。

比如，數(shù)學教師可以充分地發(fā)掘和利用好小學數(shù)學教科書中的生活資源。數(shù)學知識來源于生活，存在于生活，又服務于生活，因此，通過開發(fā)和利用好數(shù)學教科書中的生活課程資源，不光能夠有效地拉近課堂教學與學生實際學習之間的距離，還能幫助構建充滿生活氣息和趣味的課堂教學情境，開發(fā)學生的大腦思維和想象力，從而有效地提高學生學習數(shù)學的質(zhì)量。

以蘇教版小學三年級數(shù)學教科書中《小數(shù)的大小》這一知識的課堂教學為例，教師可以通過利用生活化的知識教學方法來進行教學。為了幫助學生更好地理解小數(shù)的大小，教師可以通過練習日常生活中常見的數(shù)量比較來進行輔助教學， 以“比較0.8和1.2這兩個小數(shù)的大??？”為例，如說貨幣的比較：“0.8元=8毛錢，1.2元等于12毛錢，8毛錢<12毛錢，因此，0.8小于1.2，1.2大于0.8”。通過上述生活化的課程資源教學，教師可以有效地幫助學生快速理解和學習“小數(shù)的大小”相關知識，有效地促進課堂教學實效性的提高。

加強師生互動交流

學生和教師是構成小學數(shù)學課堂教學的兩大主體，學生是教師課堂教學活動的對象，教師是學生學習知識的主要來源，二者相輔相成，不可分割，然而由于過去長期受到應試教育理念的影響，很多小學數(shù)學課堂的教學中，課堂授課的情況往往是教師單一的將理論知識教學給學生，師生之間的課堂活動交流非常匱乏，這很大程度上影響了教師對于學生的課堂聽課能力和課堂教學的實效性掌握情況，疏遠了師生之間的距離，不利于課堂教學實效性的提高。因此，教師必須充分地認識到這一點，并采取有效地措施來加強課堂教學中師生之間的交流互動，實現(xiàn)促進數(shù)學課堂教學實效性的合理提高。比如，數(shù)學教師可以利用游戲教學法來輔助教學，利用趣味的游戲和教學的結合來營造愉悅、輕松的課堂活動氛圍。對于學生來說，游戲可以很好地激發(fā)學習興趣，它能夠在小學數(shù)學教師與學生之間充當一個互動交流的媒介，活躍小學數(shù)學課堂的師生互動交流的氣氛，為小學數(shù)學課堂營造優(yōu)秀的學習環(huán)境，加強小學數(shù)學教師與學生之間的互動交流，有效地拉近教師與學生之間的距離，從而達到全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率的效果。

推動課堂教學改革

數(shù)學教學是一個長期的過程，知識也是不斷豐富和深入的，因此，作為小學數(shù)學課堂教學活動的組織者、主導者和推進者，教師應當不斷學習，積極實踐創(chuàng)新，善于調(diào)集一切可以利用的良好因素和優(yōu)質(zhì)資源，一方面努力構建民主、平等、互動、和諧的教學關系，一方面著力創(chuàng)建適合學生、與時俱進的多元化教學方法，如愉快情景創(chuàng)設法、說題法、編題法、分層教學法和課堂提問法等教學方法，通過構建這種不斷推動教學與創(chuàng)新改革的同步運行機制，教師可以有效地推動課堂教學的不斷改革深化，推陳出新，從而不斷地提高數(shù)學課堂教學的實效性。比如，以分層教學法在“小數(shù)的大小”中教學應用為例，分層教學法可以有效地幫助學生進行系統(tǒng)、理性的分層，提高學生對于解題的認知，梳理好其解題的思緒，促進學生學習數(shù)學和解題效率的提高，同時，還能鍛煉學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，做到學習上的事半功倍。

小學數(shù)學課堂教學對于學生的數(shù)學學習質(zhì)量和思維能力提高有著不可忽視的影響。因此，小學數(shù)學教師應當積極開發(fā)和利用好數(shù)學的課程資源，加強小學數(shù)學課堂的師生互動交流，推動數(shù)學課堂教學的不斷改革，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學實效性的科學提高。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)小紀中心小學）