在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，要想優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，合作教學(xué)便成為必然選擇，這種學(xué)習(xí)模式不僅可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能夠緩解師生之間的矛盾，促進(jìn)師生之間友好和諧關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，以此來(lái)消除學(xué)生對(duì)教師的誤解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，學(xué)生在課堂上也有了更大的空間可以自由發(fā)揮，這樣才能保證課堂氣氛的活躍，從而實(shí)現(xiàn)教師輕松地教，學(xué)生認(rèn)真地學(xué)的和諧場(chǎng)面。

合作學(xué)習(xí)的實(shí)施意義

目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行仍存在許多問(wèn)題，學(xué)生過(guò)于以自我為中心的觀念，音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的不恰當(dāng)運(yùn)用，以及在合作學(xué)習(xí)中只有極個(gè)別學(xué)生參與等等情況都嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。每個(gè)人都不是一生下來(lái)就會(huì)合作，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于合作的能力和習(xí)慣。

小學(xué)音樂(lè)課堂就是一個(gè)培養(yǎng)合作能力的比較好的地方，比如說(shuō)在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《先輩們唱過(guò)的歌》時(shí)，可以組織學(xué)生在上課前分成若干小組，然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著本組的同學(xué)搜集一些有關(guān)抗戰(zhàn)題材的紅歌，共同學(xué)習(xí)一首都喜歡的抗日歌曲，然后在上課的時(shí)候以小組為單位進(jìn)行展示。這樣在小組合作的過(guò)程中不僅保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，而且還能培養(yǎng)同學(xué)之間的默契和感情，增加同學(xué)之間的交流溝通頻率，使整個(gè)班級(jí)更加和諧。

小學(xué)音樂(lè)課的有效實(shí)施策略

建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)度 在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意處理好師生以及生生之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，這往往不是傳統(tǒng)的教育觀念所能考慮到的，在教師灌輸式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了有問(wèn)題自己思考自己解決，沒(méi)有與同學(xué)合作的意識(shí)和觀念。

只有教師將自己的位置擺在與學(xué)生同等的基礎(chǔ)上，努力使教學(xué)環(huán)境更加平等、更加民主，這樣學(xué)生在課上有什么疑問(wèn)或者不同的觀點(diǎn)才會(huì)敢于提出來(lái)，才會(huì)主動(dòng)和教師討論關(guān)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的想法和感悟；同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也要保持和睦，教師可以在每一個(gè)小組里面選出一個(gè)小組長(zhǎng)，可以由組內(nèi)學(xué)生投票選舉，也可以教師結(jié)合平時(shí)情況選一個(gè)，然后在每節(jié)音樂(lè)課上，教師布置下任務(wù)時(shí)，就可以由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組學(xué)生共同合作完成，這樣可以使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從合作中獲得力量，得到快樂(lè)。

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生人人參與 在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，離開(kāi)了學(xué)生的參與就什么也進(jìn)行不了，只有通過(guò)親身體驗(yàn)，才能感受到音樂(lè)的魅力，才能對(duì)音樂(lè)有一個(gè)更深刻更全面的理解，才能愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中來(lái)的積極性和熱情，即使教師綜合素質(zhì)再優(yōu)秀，也起不到一點(diǎn)作用，教師在講臺(tái)上口若懸河，口干舌燥，學(xué)生在下面聽(tīng)得云里霧里，昏昏欲睡，一學(xué)期到頭也學(xué)不到任何東西。

結(jié)合目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不難看出中國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)是整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中最艱難的一個(gè)部分，在課堂上教師使出渾身解數(shù)也不能有效引起學(xué)生的興趣。怎樣才能使音樂(lè)教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏中解脫出來(lái)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保證，成為目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育共同關(guān)注的熱門(mén)話題。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并急切地想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)全體學(xué)生的主動(dòng)性。

要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，首先要將學(xué)生進(jìn)行分組，在分組之前，要綜合考慮所有同學(xué)的個(gè)人情況，比如成績(jī)、各自喜好等。其次要將學(xué)生搭配的合理些，把成績(jī)好的和成績(jī)稍微落后些的分到一個(gè)小組，把活潑好動(dòng)的和內(nèi)向害羞的分到一個(gè)小組，然后組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生獨(dú)特的思維和認(rèn)識(shí)都能夠有機(jī)會(huì)展現(xiàn)，最后教師再予以評(píng)論和總結(jié)，肯定學(xué)生的出色表現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極認(rèn)真，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。

信息技術(shù)的利用 要想在音樂(lè)課堂上更好地實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，首先要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，但是這對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)有著很高的要求。比如，在教師對(duì)管弦樂(lè)組曲《獅子——人類的朋友》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果學(xué)生都還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)獅子，而且也沒(méi)有觀看過(guò)有關(guān)于獅子的電影動(dòng)畫(huà)片，對(duì)獅子的外貌特征和生活習(xí)性一無(wú)所知，在這種情況下，教師即使描述的繪聲繪色，學(xué)生仍然會(huì)聽(tīng)的很茫然，而且缺乏興致，失去學(xué)習(xí)和討論的興趣和積極性。因此，教師可以用多媒體或者電腦給學(xué)生展示有關(guān)于獅子的圖片或者動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生對(duì)獅子的形象有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，然后再轉(zhuǎn)回音樂(lè)教學(xué)上來(lái)，一邊放音樂(lè)一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，想象出音樂(lè)中所描述的畫(huà)面，而獅子這時(shí)候又在干什么，引發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)方式的革新，在保證學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣、能夠充分掌握的同時(shí)，還要為學(xué)生提供一個(gè)良好的合作氛圍，為學(xué)生搭建合作的平臺(tái)，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉他們合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以促進(jìn)師生、生生之間的感情，而且能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市文靖東路小學(xué)）